<p class="ql-block">故事时间：12月14日 </p><p class="ql-block">故事地点：户外游戏区</p><p class="ql-block">故事人物：黄贵强</p><p class="ql-block">观察教师：郭 倩</p> <p class="ql-block"> “走大鞋”是传统的民间游戏，“大鞋”是用木板和宽的牛皮筋制成的，可以供2-3名幼儿一起玩，这个游戏的要求很高，幼儿之间必须密切配合、步调一致才能完成,但能很好的提高幼儿的协调和平衡能力。</p> <p class="ql-block"> 户外时间到了，幼儿们来到器械区，把“大鞋”从玩具架下拿出来，黄贵强也拿出了一双，刚摆好就发现，拿到的“大鞋”不是一对。</p> <p class="ql-block"> 他左右张望了一下，看到杨涵拿的“大鞋”其中有一只跟他的是一对，黄贵强说：“杨涵，你的这只大鞋跟我的这只大鞋是一双，我们交换一下好吗？”于是两人交换了“大鞋”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 黄贵强穿着“大鞋”边走边看，他看到了买买提，高兴地说：“你来跟我一起玩吧。”买买提摇摇头说：“我不想玩。”黄贵强继续邀请：“这个可好玩了，你站到我后面来，扶着我的肩膀。</p> <p class="ql-block"> 买买提站到黄贵强的身后，套好牛皮筋，黄贵强一抬脚刚走半步，就往前一趴摔到了，买买提也跟着跌倒了，买买提说：“我不玩了，我胆小。”</p> <p class="ql-block"> 黄贵强扭头对买买提说：“别怕，这只脚先向前走，我们来试试。”买买提试了几次都迈不开步子，黄贵强又扭头指着买买提的右脚说先跨这只脚，这次两人小心翼翼的像小鸭子似的往前走了几步，由于步调不一致，两人又差点跌倒。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 黄贵强拖着“大鞋”往前走，教师看到他一个人，就走过去问：“黄贵强，没找到好朋友跟你一起玩吗？”</p><p class="ql-block"> “不是，刚跟买买提一起玩，可是我们走着走着就会跌倒。”</p><p class="ql-block"> “你看杨涵跟乃则热他们没跌倒，看他们是怎么走的。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 操场上也有其他几对好朋友在走“大鞋”，而且走的很稳，仔细看着，脚还不时的抬着。</p> <p class="ql-block"> 看明白后，黄贵强高兴的邀请徐长彦一起玩，刚走了几步两个人踉踉跄跄，随着口令，步子越来越熟练。黄贵强跟徐长彦穿着“大鞋”绕过滑梯来到操场。</p> <p class="ql-block"> 黄贵强用力的喊“1-2、1-2、左脚-右脚”，虽然用力喊了半天，可是两人一步也没有迈开，两人走“大鞋”比一个人走“大鞋”难多了。</p><p class="ql-block"> 随着音乐的响起，游戏时间结束，黄贵强脱下大鞋自言自语的说：“明天我再玩。”</p><p class="ql-block"> 经过两天的练习，后来黄贵强跟两个好朋友走“大鞋”，他们配合的还不错，在“1-2、1-2”的口令下能坚持走十几步了。</p> <p class="ql-block">1.能运用数学方法解决发现的问题。黄贵强在游戏开始时，细心观察到自己拿的“大鞋”不是一对，然后积极与同伴沟通成功换成“一对”，并指导同伴怎样将“大鞋”也配成一对，灵活的运用已有的数学经验解决了“配对”问题。</p><p class="ql-block">2.具有积极主动、不怕困难、勇于探索的学习品质。在整个游戏过程中，感触最深的是黄贵强积极主动、不怕困难、勇于探索的精神。在遭遇失败之后，在教师的适时引导下，他总结出自己失败的原因是两人迈步不协调，步速不一致，通过认真观察成功的幼儿，发现走“大鞋”时两个人要同时抬同一边的脚才能走稳，最后通过多次探索总结出走“大鞋”的好方法。</p><p class="ql-block">3.具有良好的社会交往与合作能力。这个游戏对幼儿的合作能力提出了很高的要求，游戏开始时黄贵强通过协商解决了“大鞋”配对的问题，在游戏过程中，他热情主动邀请同伴，担当了整个游戏的引领者。活动结束了，黄贵强还想着明天继续玩。这种坚持不懈，认真与努力的品质也难能可贵。</p> <p class="ql-block"> 下一步我们可以做什么:</p><p class="ql-block"> 1.强化幼儿的规则意识。</p><p class="ql-block"> 2.多开展一些合作性的游戏。</p><p class="ql-block"> 3.培养幼儿不怕困难的品质。</p><p class="ql-block"> 4.挖掘“大鞋”的多种玩法。</p><p class="ql-block"> 在记录幼儿学习故事的过程中，幼儿在自主游戏中的游戏状态与表现一次又一次刷新了我们的儿童观和教育观。在游戏中，幼儿会根据自己游戏的需要相互协商与随机调整，教师没有刻意“教”，幼儿却有所“学”，这正表明了“幼儿是有能力、自信的学习者和沟通者”。</p><p class="ql-block"> 今后我们要做的就是保持“游戏就是幼儿学习”这一观念，努力看懂幼儿游戏后面的价值，并及时给予支持，满足他们主动学习的需要。</p> <p class="ql-block">策划：市二幼教育集团（海力帕尔分园）</p><p class="ql-block">组织：市二幼教育集团（海力帕尔分园）</p><p class="ql-block">审核： 刘晓静 刘静</p><p class="ql-block">责编: 市二幼（海力帕尔） 郭 倩</p><p class="ql-block">图片提供：市二幼（海力帕尔） 大一班</p>