第一课时 词汇 <p class="ql-block">点评：教师全课共出现了三次 5个TV Shows 图片同时出现的选择，每一次任务都不一样。第一次选择是喜爱的节目，超链接复习相关词汇，用填字母完善词汇的方法，词汇与节目评价相关。并用填写出来的词汇造句。</p><p class="ql-block">第二次选择是根据课文听音，选出文本中提到的节目，用自然拼读法和音节划分，教授新词。</p><p class="ql-block">第三次选择是选择喜爱的电视节目，超链接视频，学生做出评价why.how</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教师全程用孩子们学习的目标评价语评价孩子们的表现，加深孩子们对目标评价语的理解和利用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">课堂设计过程中。语音学习要有连贯性，情景性，联系性。边学边用，语言是情感交流的载体。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">通过课堂小测完成育人的功能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">专家点评：1.大单元概念如何渗透育人</p><p class="ql-block">2.词汇教学—音义形用</p><p class="ql-block">3.音：划分音节，先用孩子们熟悉的wonderful来划分，整堂课一直在渗透音节。</p><p class="ql-block">4.义：怎么理解单词真正的含义呢？没有过多讲解，单词放在情景，老师给孩子评价语隐形渗透到课堂，好频率渗透目标评价语，习得词汇并理解；用简单的英文来解析英文，典型视频语境渗透</p><p class="ql-block">5.形：中高段拼写，落实笔头</p><p class="ql-block">游戏导入就已经渗透拼写，尊重儿童的天性，玩</p><p class="ql-block">拼读练习渗透到教学过程中，有很多reading，让学生去看，选孩子们说的单词，去匹配单词卡。</p><p class="ql-block">6.用：用起来渗透到环节中，造句，描述节目啊，采访活动（不会写，参考一下板书，书本等处理一下，支架。）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二版快：蔡老师的学生观，非常喜欢给学生互动。交流的时候老师都有一个正确的回复，巧妙纠正学生错误。个性化的反馈互动给她。</p><p class="ql-block">学生观：眼里，心理有学生。</p> 第二课时 会话课 <p class="ql-block">第二节课，老师直接通过复习上一节课的学习过的电视节目导入，利用are they cool? 来确定复习评价词语。</p><p class="ql-block">2.用反馈器，智慧课堂，学科融合。</p><p class="ql-block">3.教授文本先预测，交流后。再听确认答案。后整体跟读教材。</p><p class="ql-block">4.听说读写都做到</p><p class="ql-block">5.特别是反馈器使用根据孩子答案，恰当的实施情感教育。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">信息化手段反馈器的运用，为什么选这个答案或调查句型的运用。适当的处理了评价知识点的作用</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">专家点评：整堂课渗透目标，环节丝丝相扣。思路清晰，脉络层次感强，唤醒旧知识，教授新知识。小组活动pair work. group work. class work（反馈器）.</p><p class="ql-block">情景教学法，合作教学法</p><p class="ql-block">平常的课也可以用反馈器。</p><p class="ql-block"><br></p> 第三课时 阅读课 第四课时 语音教学