“游戏中学习，快乐中成长”——屯昌县西昌镇中心幼儿园“课程游戏化”专题教研活动

杨肖

在《纲要》中指出：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。　　幼儿园教育以游戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。我们知道在幼儿园的很多活动中，游戏贯穿于语言，音乐、美术、锻炼、数学等各项活动中，幼儿通过各种游戏获得了知识，开发了智力，各方面都得到了不同程度的发展。 我园组织了一次“课程游戏化”专题教研活动，每名教师选择一节活动课根据活动目标生成创意游戏，促进教师教学思想的转变和教学能力的提高。 活动花絮 大班彭慧老师科学活动《台风的形成》 彭老师通过层层的游戏，让幼儿感受台风的形成及台风过后万物的损坏迹象，首先幼儿小圈转动游戏，速度由慢到快，逐渐从小圈转到大圈形成台风后速度越来越快，最后“台风”过后，幼儿通过各种肢体表现台风后万物的损坏迹象。 小班林英老师健康活动《我喜欢学兔子跳》 对于小班的幼儿，很喜欢小兔子，老师抓这点，以小兔拔萝卜的故事导出游戏，幼儿根据教师的口令进行双脚并拢跳去拔萝卜，从而达到活动的目标。 中班王康鸿老师艺术活动《请你和我跳个舞》 老师运用音乐导入，边听儿歌边玩小游戏。引导幼儿根据老师口令做动作，最后播放音乐，幼儿自主学习掌握歌曲律动。 建议:教师可以在律动“转个圈圈”节点放手让幼儿自主创编动作，形式上幼儿可以自主找好朋友进行游戏，可以是两个或多个。 中班蔡丽老师健康活动《学做解放军》 创设情景，让幼儿感受了解解放军的威武神气，教师示范动作，以小组比赛形式，引导幼儿练习双脚在直线两侧行进跳，激发热爱解放军的情感。 教师可以设定一个目标让幼儿进行射击，可以采取夸张的动作演示调动游戏的氛围。 小班刘梅信老师艺术活动《打电话》 创设打电话的情景，激发幼儿的兴趣，通过对唱的小游戏让幼儿熟记歌词，其次师幼对唱，幼儿两两游戏方式用自然的声音学唱歌曲。 建议:在打电话情景创设环节，没达到预想效果，导致后面幼儿不清楚游戏的规则。教师可以多放音乐让幼儿进行游戏。 小班王育锐老师艺术活动《拉个圆圈走走》 教师利用乐曲引入游戏，并示范，很快引起孩子的兴趣，引导幼儿懂得听音乐律动做相应的动作。 建议:教师可以先分成三个小圈，让幼儿根据音乐律动进行游戏，逐步再形成大圈游戏，游戏过程中教师的指令要更明确些。 大班王海平老师艺术活动《大树妈妈和小树叶》 利用律动游戏，帮助幼儿更加深刻理解小树叶离开妈妈后难过的心情，春天来后小树叶们开心、勇敢的心情，更好的演唱歌曲。 建议:老师可以在小树叶离开妈妈时，让幼儿自主表达、创设动作，充分引导幼儿更充分体现两种情绪的变化。 小班王小娜老师健康活动《小鸡快快跑》 教师利用头饰，环境布置，乐曲导入，及故事讲解，积极推动幼儿在游戏中跑、躲，及听信号做动作的能力。 中班李琴老师科学活动《到小熊家做客》 教师利用故事导入引出游戏，通过小组比拼的游戏，游戏过程中小兔跳7次，按数取礼物，层层引导幼儿感知7的含义，理解数物对应。 建议:针对中班幼儿，教师创设游戏环节过于难了，猜拳环节可以舍去，建立更强的比拼氛围，让幼儿有比赛的紧张感。按时取物时应由简单到难。 中班王彩霞老师科学活动《神奇的长方形》 教师首先设计了“我是什么形”的小游戏，幼儿根据手里的图形，根据口令站起来，其次分两组以比赛的形式，进行正方形、长方形分类投放，最后“图形找朋友”游戏，层层递进的游戏让幼儿知道长方形和正方形的外形特征、异同之处。 建议:最后增加一个环节，任何正方形都可以通过折叠变成长方形，让幼儿感受到神奇的长方形的神奇之处。 中班卢丽婷老师健康活动《海南寻宝记》 教师精心准备头饰，幼儿以两种角色小兔子、大灰狼进行游戏，为以“寻宝”游戏进入活动。小兔子们想要寻得宝物就必须学会躲避大灰狼的炸弹，在过程中发展幼儿的投掷、走跑、躲闪的能力。 建议:教师可以利用玩具创设一个寻宝的氛围。充分让幼儿理解游戏规则，游戏时大灰狼投炸弹可以先一边，逐步再发展成两边投炸弹，游戏后教师要有小结。 课后研讨 　　我们的各项教研活动，坚持即听即评、即评即研，一人展示，全体提升的原则。在每一节活动结束后，全体听课教师及时根据授课情况，分享亮点并提出个人建议，大家都各抒己见，授课教师认真记录，取长补短! 　　在教学活动中引入完整的游戏，使教学游戏化。幼儿园游戏既是活动的内容，又是活动的途径，因此我们常常利用游戏来组织教学活动。这时的游戏更多的是指传统游戏分类中的教学游戏，即专为教学而设计的音乐、体育、语言、科学等游戏。教学活动游戏化在设计上有两种策略：一种是整个教学活动就是一个完整的游戏，游戏在规定的教学时段里可反复进行；另一种是游戏只在整个教学环节中的某个特定时间段出现，成为教学活动的一个环节，可放在导入环节，也可把某些游戏用于教学的结束环节，以巩固某些知识或技能。这种设计在结构上比较紧凑，教师主要利用为各领域教学创编的游戏来组织教学活动，以提高教学活动的游戏化程度。 在这次教研活动中，老师们能够根据活动目标创设游戏，但游戏的实用性、游戏过程中的成效性把握还是不够，今后教研我们会逐步改进带动全体教师。 　　课程游戏化，充分实现教学的游戏化和游戏化的教学，是使孩子成为快乐的孩子，使孩子成为自主学习的孩子的根本途径。让游戏走进课堂，让孩子在游戏中学习，在快乐中成长！