听花开的声音享智慧的花朵--记奇台镇幼儿园接受课程游戏化视导调研

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在习近平总书记主持召开的中央全面深化改革委员会第三次会议中，学前教育是这次会议的一个重要议题。会议审议通过的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中强调“要全面贯彻党的教育方针，遵循学前教育规律，完善学前教育体制机制。”体现了新时代对学前教育发展的新定位、新任务、新要求。习近平总书记用“培根铸魂、启智润心”八个字对教育的个体发展功能做了精辟的概括。 　　“初冬未见一片雪，先见梅开傍花庵”。冬日渐深，寒意渐浓，瑟瑟的冷风不能阻挡老师们共同研讨，助力成长的步伐。2021年12月16日上午昌吉市一幼宫园长、奇台县教育局教研员崔燕燕一行齐聚于奇台镇幼儿园三级联盟园，进入到游戏现场进行实地考察和调研指导。在昌吉市一幼宫园长、奇台县教育局教研员崔燕燕的带领下，一起学习、一起思考，在品味中获得“豁然开朗”的教育智慧，提升教师课程游戏化能力。 　　游戏是幼儿园教育的重要组成部分，是孩子们每天不可缺少的一项活动。区域游戏可以满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”“做中学”。 　　活动伊始，奇台镇幼儿园园长聂鑫从幼儿园管理者角度出发，分享了园所利用园内资源开展课程游戏化的思与行。介绍了课程游戏化项目推进以来我园教师的儿童观、课程观与教育观上的认知转变，以及在改革课程模式、拓展课程模式、挖掘课程资源、创新园本教研方面的一些做法，直观的呈现了如何真真切切的把课程游戏化“自由、自主、创造、愉悦”的精神落实到一日活动中去。 　　幼儿园环境创设的目的是为了孩子。所以在创设的过程中，让孩子参与其中，只有孩子们参与进来了，那环境的创设才会变得有意义。在这期间，向孩子提供表现自我的机会，让他们在与环境进行对话的同时受到教育，也发挥了自我的主观能动性。每一个角落都洋溢着生机与童趣，不仅打造了一个美观、温馨的环境，更在环境中增添了游戏内涵，让幼儿可以运用各种感官在游戏中体验、观察、思索、发现，并主动参与操作。 　　我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”，孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。幼儿在轻松愉快的游戏中边看、边学、边想、边做，学会互让、互爱、互助，学习的主动性、创造性大大增强，组织能力及社会交往的能力也不断提高。 　　昌吉市一幼宫园长一行的到来就像一场及时雨，帮助我园教师解决了当前急需的困惑。观摩指导中宫园长的话语娓娓道来，一层一层地帮我们拨开云雾。从幼儿园课程游戏化六大支架向我园老师传递了在游戏中重新认识儿童：从“儿童是一个无知无能等待教育的容器”转变为“儿童是一个积极主动有能力的学习者”，接着又为我们带来了自身的感悟，让我们不仅收获理论的盛宴，更有接地气的操作实践，让我们受益匪浅。老师们表示创设适宜幼儿学习发展的主题环境变得不再那么困难了，会将今日所学运用到实践中，帮助孩子获得全面发展。 　　研讨交流碰撞出了火花，宫园长从课程环境与区域之间的关系维度进行指导说明：孩子们的学习是一个动态发展、持续性的过程，他们的探究兴趣随时随地发生变化，要及时关注孩子的需要，适时调整，由课程生成环境，环境与课程又相互作用于区域游戏，让孩子们处在不断优化的区域环境中，让孩子们的学习看得见。 　　活动中，奇台县教育局教研室崔老师对班级一些区角的设置提出更合理的建设性意见，对材料的适宜性、严谨性提出异议，引发大家思考、讨论。在边走边看中，大家还就实践中遇到的一些困惑进行商榷，在群策群力集体智慧火花的碰撞中得到释疑。 　　本次观摩活动进一步丰富了幼儿园的区域游戏活动内容和形式，让教师们在观摩的过程中体会到区域游戏活动的教育价值。并通过此次活动及时发现问题、研讨解决问题，为今后的课程游戏化开展得更加有质量做好铺垫，从而扎实推进我园区域活动的开展，真正促进幼儿健康和谐发展。 　　课程现疑云，游戏巧化解。游戏是儿童的工作，是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的课程。最后宫园长衷心地希望孩子们在学习过程中能够成为真正的主人、环境的主人，用他们自我的力量去参与并支持自己的自我学习，在游戏中成就其一生美好的学习品质。希望看到每个孩子都能开花生树，让每个孩子都能用自己汇成花的海洋，成为花的精灵。