<p class="ql-block">为严格落实教育部等九部门《关于印发中小学生减负措施的通知》,深入贯彻河南省教育厅印发的《关于进一步加强中小学生作业管理工作的通知》等文件精神,进一步规范我校教育教学行为,确保“双减”工作取得实效,减轻学生过重课业负担,促进学生身心健康发展,引导孩子自主完成、自我管理作业。特制定我校作业管理公示制度。</p> <p class="ql-block">一、把握作业育人功能</p><p class="ql-block">我校严格按照教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求,遵循教育规律、坚持因材施教,严格执行课程标准和教学计划,布置科学合理有效的作业,帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。</p> <p class="ql-block">二、 严格控制学生家庭作业总量,学生课后作业量符合规定</p><p class="ql-block">七、八年级的书面家庭作业,可在校内延迟时间作为巩固练习做完;九年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总量时间。</p> <p class="ql-block">三、科学合理布置作业</p><p class="ql-block">作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度,紧扣教学进度和学习内容,把握好重点和难点,精心选择与学生基础相适应、重在迁移运用的作业,切实减少简单记忆、机械重复的练习、抄写。</p><p class="ql-block">关注学生的个体差异,增强作业的层次性、适应性和可选择性,满足不同学生需求,鼓励学生自己设计作业。</p><p class="ql-block">关注多维学习目标,克服单一纸笔作业的局限性,研究作业的多样性,推广适应学生年龄特点的实践性作业和过程性作业。教师要充分利用学校和社区的资源,让开放性作业富有创意和成效。</p> <p class="ql-block">四、坚决控制考试次数</p><p class="ql-block">我校七、八年级每学期组织一次大型考试。学校不得以考试成绩对班级、教师进行排名和奖惩,严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩,严禁按考试成绩对学生排名、重新分班和编排学生座位。不得向家长和社会发布喜报、红榜等变相排名的信息。</p> <p class="ql-block">五、明确主体,积极作为</p><p class="ql-block">(一)认真批改反馈作业,严禁用手机布置作业</p><p class="ql-block">教师要对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自改,强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。</p><p class="ql-block">(二)明确六禁止</p><p class="ql-block">禁止学校或教师通过QQ、微信、短信、家委会等方式额外布置作业;禁止教师通过罚写罚抄作业或其他增加作业量的方式体罚学生;禁止教师不筛选、不分层地直接布置大量作业;禁止学校或教师统一要求家长出题、自行下载打印作业或学习素材、安排学生家长代为批改作业,并进行错题分析、总结和反思;禁止学校或教师统一布置超越学生实际能力、须家长代替包办的各类实践作业;禁止学校或教师把安全教育、法制教育、传统文化教育、心理健康教育等素质教育内容,统一安排家长利用课外时间带领孩子完成相关作业。</p> <p class="ql-block">(三)保证三做到</p><p class="ql-block">任课教师当日布置的作业,次日必须做到认真、及时地进行批改,并标明批改时间;必须做到全批全改,以及二次批改订正;引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。</p><p class="ql-block">(四)教师作业批阅基本要求</p><p class="ql-block">1、批改及时,全批全改;单元练习有作业,有批改。</p><p class="ql-block">2、不得以任何形式要求学生自批自改。</p><p class="ql-block">3、不得以任何形式给家长布置作业或者要求家长批改作业。</p><p class="ql-block">4、教师一律用红笔评判作业,符号统一,正确用“√”,对勾不要太大,绝不可用一个对勾全部代替,也不用太密,要求上下对齐,布局美观。错误用“X”,无错批漏批,错题有订正,有批改。学生出现错题待教师评判后要在本次作业后改正,教师要及时评判。</p><p class="ql-block">5、采用等级制(等级制依次为:优秀、良好、合格、待及格),并注明批改日期,写在作业或评语右下方。</p><p class="ql-block">6、如需写评语,行款要正确,书写要规范:与学生作业之间不空行,开始空两行,用正楷书写,用字准确,标点正确。</p><p class="ql-block">7、批改学生作业要认真、及时,避免误判,对作业中出现的错误要及时分析原因,充分利用“作业留影”记录当次作业情况,用不同记号体现完成情况,学生改正后进行二次批改。</p> <p class="ql-block">(五)培养学生良好的作业习惯</p><p class="ql-block">1、教师要定期加强与家长的沟通。要在问题产生之前,如开学之初,跟家长沟通,并给家长提出以下建议:关注孩子作业,但不代替孩子做作业。检查教师给孩子作业的批语,并就此跟孩子讨论。</p><p class="ql-block">2、教师要尊重学生。如果遇到一些特殊情况,比如重要的体育音乐赛事与家庭作业时间冲突,要让学生知道可以和老师“商量”,这会使学生感到教师尊重他们的需求,而愿意完成日常作业。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3、对学生的作业教师要给予必要的指导,按规定要求认真完成作业,要培养学生先复习后做作业,当天作业当天完成,独立完成并检查的好习惯,及时改错。要特别重视培养学生独立完成作业的习惯、认真审题的习惯、认真思考的习惯;并能够爱护、保护好作业本。</p><p class="ql-block">4、帮助孩子形成良好习惯:爱护书本,书写时禁止使用胶条、涂改液、贴纸等,学习正确使用修改符号进行修改。养成书写前认真思考的习惯。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">附:优秀作业批改展示</p><p class="ql-block">作文批改中, 老师的评语与作文的目标要求相对应,也非常有针对性。</p><p class="ql-block">作为身心倾注感情的语文老师,他们懂得作文是学生表达思想情感的窗口,老师批改作文的过程,其实,就是与学生进行思想情感交流的过程,通过作文,老师可以窥查到孩子的内心世界。批改作文,不仅批改学生的文字功底,也批改学生的心灵之光。</p><p class="ql-block">从作文批改来看,批改评语既有积极的肯定,又有真诚的鼓励。诚恳的心灵交流以及殷切的希望不自觉地流露在字里行间的评语里面。</p> <p class="ql-block">英语作业批改情况展示</p><p class="ql-block">英语老师的作业布置多样化,既有七年级的单词抄写,强调学生英语书写的基本功,又有选择填空、补全对话,以及针对中考题型的训练作业。</p><p class="ql-block">老师的作业评语表现出多样化的特点。无论汉语评语还是英语评语,一字一词都是老师对工作的认真负责,也是对学生负责的真切体现。</p> <p class="ql-block">其他学科优秀作业批改展示</p> <p class="ql-block">这次优秀作业批改展示中最大亮点,也是让人耳目一新的作业批改是九年级的作文批改。九年级语文组采用统一印制的作文纸,仿照中考作文纸模式,写完作文交上,装订成册,学生有作文考试亲临其境的实战感,老师有批改中考试卷的责任感;学生用心书写,老师真诚批改,师生在一纸文字中进行思想的碰撞,在字词段落里交流着观点看法……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">每一篇作文都是孩子世界观、人生观、价值观的综合体,有智慧的毕业班语文老师,不仅注重提高孩子们的写文水平,也把每次的作文批改变成了他们教书育人的另一种渠道。</p> <p class="ql-block">改变作业布置与批改思维,从不同的角度看待学生的作业,在多角度审视中关注学生作业中反映出来的个性和成功体验。学着“蹲”下身去,以尊重、爱心、责任、欣赏的心态批改作业,相信,我们一中的学生会从作业堆里解放出来,一中的老师们也能从批改作业的劳累走向批改作业的享受,与学生一同进入“你是快乐的,我也是幸福的”的作业布置与批改的美妙境界。</p>