志有所学、学有所思、思有所做－－2021年鄂州市教研员专业素养提升培训班（第三天）

周勇

第三天汇报【第十组市一中周勇】 冬至将近，暖意正浓。在市教育局的精心组织下，在博尔雅教育培训中心的细心安排下，我们180名专兼职教研员认真学习三天，收获满满。 　　昨天晚上，饭后我们几人，相邀市教研室初中数学教研员陈老师，到华中师范大学去逛逛。 　　我们一起来到了我曾经学习过的地方，数学与统计学院。熟悉又陌生，二十年后重游故地。 华师情深意尤近，桂子山头人还景。教研培训心修炼，立德树人求真经。 美好的一天从丰富的早餐开始！ 爱尔兰诗人叶芝说过一句话：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。只有点燃对知识的渴望，培养主动学习，主动汲取知识的热情，这才是教育的最高境界。现在我们需要一种力量，去点燃这把火，去激发学生的内在驱动力。 这是第三天为我们授课的两位专家！ 课前，老师们热情地讨论！ 　　这是今天上午为我们讲课夏院长！ 武汉东湖新技术开发区教育发展研究院常务副院长，中学高级教师，湖北名师，湖北省特级教师，中国教育学会小学语文教学研究会系统先进工作者，省优秀教师，省骨干教师，武汉市优秀教育工作者，区十大名师，区小学语文名师工作室负责人。在《中小学管理》、《湖北教育》等刊物发表文章30多篇；20多篇论文获奖；曾参加“注·提”实验，主持“记录生活”作文教改实验，进行“开放式语文教学”实验；主编出版《点评考试作文》系列丛书、《综合实践活动》《骨干教师成长的秘诀》《合作学习，和谐课堂》等教育图书，出版专著《寻找语文教学之道》《寻找成功教育之路》。 课上，老师们听讲专注！ 老师们积极参与课堂互动！ 老师们认真做笔记！ 课间，老师们抓紧时间积极讨论！ 　　向教授“偷”真经！加微信，为方便后面常联系，请教！ 　　首先，夏院长给我们介绍参加培训“六建议”：一、别出新裁做笔记1、记难词－－佳词共分享，新意相与析2、萃取法－－课程改革我见3、拍摄法－－关键图表，视频资料 二、聚精会神写东西1、写学习体会2、写培训心得以点生发式全面扫描式选取精华式3、写研训心得 他为我们分享了自己的实践例子《自行车赞》。三、专家1、字配词2、词配诗3、诗配图 四、广交朋友结友谊1、记突出印象2、记学习细节3、写藏名诗五、见缝插针去探访1、看三馆看博物馆了解当地历史看艺术馆增添文2、探三地3、观三景⑴早上看街道⑵中午转公园⑶晚上逛景点六、资料分享勤整理1、交文友分享、联系、交流2、建文档主题、时间、地点3、存文件课表、名录、课件 一、什么是专业化的听课评课㈠改听课评课为观课议课1.侧重点不同2.关注点与标准不同3.人际关系与角色定位不一样 　　今天夏院长还为我们分享了三个方面的内容： 一、什么是专业化的听课评课 二、课堂观察概说 三、如何进行课堂观察 (2)改变“议”的方式基本的方式方法①“议”前问执教者,促其“思”②“议”时转话语权,引众“想”③“议”中做预想家,助师“研”④“议”要抓主问题,究佳“法” 其中①“议”前问执教者,促其“思” 一方面，议前倾听，是尊重授课教师的需要,有助于了解老师的想法,保证“议”得更有效 另一方面，我们只说自己发现的现象,用问号和执教教师进行交流，能促进其思考。询问执教者常用的语言: 1.就相关主题,你是怎样设想在课中体现的?(了解设计意图） 2.这节课中,你觉得在体现主题方面比较满意和最不满意的地方是哪儿?有什么问题需要讨论?(促使教者反思) 3.我观察到你是这样做的,能说说当时是怎样想的吗?(直面细节反思) 　　最后夏院长为我们推荐几本书，为我们今后继续研究，努力学习指明了方向。 老师们听完后，久久不愿离开！ 　　上午老师们听完精神大餐后，马上到餐厅为下午的学习补充能量。 今天下午为我们授课的是吴军其教授 他是国内著名教育技术专家、华中师范大学教师教学发展中心执行主任、华中师范大学教育信息技术学院教授,主要研究方向为教育技术学、信息技术教育、远程教育。近年来,主持过多项重大课题,包括国家社会科学基金“十一五”规划课题,教育部高教司课题,中央电化教育馆课题等。在国内外重要期刊发表有多篇教育技术相关论文。 教无定法教学有法贵在得法 　　吴教授首先让老师们填写调查问卷，从中分析问题的根源。 优秀教师具备的三大魅力1、人格魅力 一名有人格魅力的老师首先尊重学生 2、教学魅力课前（教学设计）课中（课堂教学设计，教学大赛）课后（课堂教学评价） 3、知识魅力 　　一个成功经营的人，一定管好自己的情绪，管好自己的财富，管好自己的家庭。 吴教授为老师们介绍了布鲁姆教育目标（以下内容是百度百科） 布卢姆受到行为主义和认知心理学的影响，在20世纪50年代，他领导一个委员会对教育目标进行的系统的分类研究后，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，并从实现各领域的最终目标出发，确定了一个细化目标的程序。（一）认知领域教育目标 布卢姆等人在1956年把认知领域的教育目标公布出来，该邻域的教育目标包含由从低级到高级，由简单到复杂的六个水平。 共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。 1.知识：记住所学材料，包括对具体事实、方法、过程等的回忆；可使用的描述动词：定义、叙述、背诵等。 2.领会：领悟所学材料的意义，但不一定将其与其他事物相联系；可用描述动词：解释、辨别等 3.运用：将所学概念、规则等运用于情景中的能力；可以描述动词：计算、操作等 4.分析：将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构；可用描述动词：分解、说明等 5.综合：将所学的零碎知识整合为知识体系，强调创造能力，需要产生新的模式或结构；可用描述动词：创造、编写等 6.评价：对材料作价值评判的能力，包括按材料内在标准或外在标准进行评判；可用描述动词：评价、对比等（二）情感领域教育目标 依据价值内化的程度分为接受、反应、价值化、组织、价值体系个性化形成五级。 （三）动作技能领域教育目标 布卢姆本人并没有编写出动作技能领域的目标分类，这个领域出现了好几类分类法，尚无公认的最好的分类，这里介绍的是辛普森（E.J.Simpson）的分类。他把动作技能领域的教育目标，分为知觉、定向、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新七级。动作技能的各个层次，也均有各自的一般目标，这些目标可以用一些特殊学习结果和行动的动词加以表示。 其中认知目标：记忆→理解→应用→分析→评价→创造 告诉我们：重复是记忆之母 ●板书内容:主题、证明、纲要、推论、重点、演算、难点、图解 妙语：在专业上投入的时间越长，幸福感越强。 为老师们的学习态度点赞！ 吴教授从调查中总结出我们的困惑。 吴教授教我们用这些词来写教学目标。 从这四个维度去备课、评课 从这六个方面去准备 用信息技术处理自己的教学知识，够用就行了。常用的处理软件：文字：WPS图片：截屏，Photoshop 音频视频：咔秋沙C动画：flash合成：PowerPoint 做PPT处理的小技巧 文字：黑体动画：四个时间.1.强调重点或难点时；2.强调对象的运动过程，从一点到另一点3.尽可能用低调的，不用花躁的4.最多三个动画。 　　有效获取资源的途径，每学期开学前一二个星期提前看看 　　吴教授最后总结了今天下午授课要点，好老师，为他点赞！ 赶紧加微信，以后常联系！ 课后，学员争相与吴其军教授合影留恋！ 齐唱国歌！ 学员代表讲话，有收获以下几点：1、担起责任2、学会反思 为优秀学员颁发荣誉证书！ 为学员代表颁发结业证书！ 为兼职教研员代表颁发聘书！ 　　雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说，教育的本质意味着，一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个生命唤醒另一个生命。教师的专业成长需要培训，更需要循序渐进，潜移默化，有目的、有机会地持续培养！我们回去以后也要将这学习成果分享给其他老师，一起成长。 在新时代新课标新教材新技术的背景下，教研教学工作充满了希望与挑战，我们每一位研究者的路上将永远闪烁着智慧的光芒，我们也将以更谨慎的态度担负起教研工作者的职责，紧跟时代步伐，努力学习，奋勇向前…… 感谢教育局领导的暖心安排！避免大家抢座位。 我们培训班第八、九、十小组分组名单！ 感谢培训单位精心安排的课程！ 　　再次感谢酒店的贴心后勤保障！房间电视上也有欢迎词，饭菜份量足。 　　附一：第一天培训见闻【叶财顺老师所写】 2021年12月15日六点三十分，鄂州市综合实践基地，178名专兼职教研员，清晨聚集，四辆大巴，载着我们，奔赴华中师范大学安排的培训点——“虎泉”。车入武汉，高楼耸立，越来越多。记不清多少次来武汉了，车窗外，路边的护栏如火车疾驰而过。每一次来汉，感受不一样！这一次，更是充满了期待与责任。期待，是想了解教研员培训的具体内容，更多偏向于教研，是不是与以往的培训与众不同；责任，是培训后如何在今后的工作中，运用所学知识，指导教育教学工作。 想拉回思绪，闭目养神，可是心又静不下来。车辆行驶中，发出的嗡嗡声，又不禁让人浮想联翩，时而想起今天学校了现在这个时间点在干什么，时而倾听几句同车老师的聊天。大家说说趣事、吐露心事、憧憬未来，妙趣横生，津津有味，为短暂的旅程增添了几分乐趣。　　9:30，华中师范大学培训中心遴选的武汉市博尔雅教育培训中心有限公司承办的“2021年鄂州市教研员专业素养提升培训”，正式拉开帷幕！ 178名来自鄂州各地的湖北名师、特级教师、骨干新秀，欢聚一堂。 开班仪式上华中师范大学领导郭主任首先致辞，对本次参加提升培训的老师表示欢迎，对华中师范大学的情况、培训安排作了说明。接着是鄂州市教育局吕燕科长讲话，要求全体成员提高认识，这是适应鄂州教育高质量发展的需要，要求参训人员认识到位，严格纪律，认真学习华师大继续教育中心安排的课程，结合岗位实际，边学边思，学以致用，提高自己的实际能力。鄂州市教研室王冬林主任作了讲话，希望大家静下心，集中精力，学有所思，学以致用，用有所思，严守纪律，珍惜与专家学者、本学科内专兼职教研员，学科之间教研同仁交流研讨的机会，提高自己的技能，促进教育教学质量的提高。他强调:不仅自己，还要带动身边的老师，积极参加教育教学研究，对当前双减政策下的疑难问题进行研究，服务于教育教学工作，为鄂州教育做出新的贡献！ 　　湖北省教育科学研究院教育教学评价研究室主任，中学英语学科负责人，特级教师，湖北省教育学会中小学外语专业委员会理事长，湖北省教育学会中小学外语专业验中心外语教育研究中心副秘书长，教育部“国培计划”首批专家，华中师范大学师范生导师扈华唯，首先为大家带来《培育时代新人背景下作业设计》的主题讲座。 扈华唯主任从“做作业引起的大讨论”说起，结合古今教育教学理论，结合当今教育教学实际，沉重的作业负担，压垮了学生、家长、教师、校长……课外补课机构带来的弊端，说明双减势在必行，对做作业的目的与意义、作业设计的策略与方法、作业的调控与提质增效等方面进行了全面深入地阐述，全体专兼职教研员如沐春风，收获颇丰！作为专兼职教研员，我们感受到，要不断加强学习、实干笃行，带领身边人，落实双减，责无旁贷！ 看到专家展示的案例，因为作业给学生、家长、老师、校长等带来的种种悲剧，我们不免心情沉重！这不得不让我们思考:是什么原因造成的？有升学的压力、现有的教育评价不科学、家长的期望高、学生的性格、不当的教学方法、急功近利的思想、超前教学、过度教学的现象等。 我们要正确认识作业，它是为了完成《课程标准》学习任务服务的。夸美纽斯、凯洛夫、库伯等教育家都曾说过作业的重要性，它能巩固知识、提高运用技能、诊断学业存在问题，分析学生学习状况，培养良好的习惯和责任心、建立家长和学校沟通的桥梁、增进对社会和自然等了解、培养健康审美等情趣，培养爱劳动、会劳动、勤劳动等品质。 双减政策，并不是要我们一味否定作业。作业在教育中存在，自古就有，是天经地义的，做作业具有提高学习成绩，培养毅力等作用。因此，布置作业还是需要的，只是要注意形式不能单一，不能为单纯的做作业而做作业，作业要为学生成长需要服务，我们要合理布置适量的、形式多样的课堂作业和课外作业。新形势下，我们要多加强这方面的研究。　　因此，我们在作业设计上，要落实立德树人的根本任务，落实双减政策，发展学生的核心素养。 我们不同学科的作业设计，要注意目标性、针对性、差异性、适宜性、科学性、选择性、层次性、趣味性、创造性等，彰显学科特点，满足学生差异性的学习需求。教研员更要加强作业综合性、项目性、主题性的研究，加强让学生自愿作业、饥饿性作业的研究，关注学生思考的过程，指向核心素养。 　　12月15日下午，武汉市教育科学研究院副院长，鄂教版语文教材副主编，２００１年“２Ｉ３”人才工程库成员，２００4年度武汉市突出贡献专家，２００５年武汉市第六批学科带头人，湖北省第七批特级教师，中学高级教师朱长华。他从“双减”政策解读、国家教育改革顶层设计、教育教学质量提升行、教学质量提升行动方案、互动环节等方面全面阐述了“聚焦双减政策，提高教育教学质量”这一专题内容。 　　主要体会: 最初的讲解，应该抓住重点，简洁明了，越是重复，越容易搞混。教育教学要与真实情景结合，让学生觉得学有价值，增强学习的主动性。 站得高些，感觉不一样。教师不当众批评学生比较好。教师个人和教室保持整洁，用良好的环境育人，用有趣的内容吸引学生，用理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心去教育学生。 关于"双减"工作，我们要理清思路，一是源头治理（学校提质，回归校园），二是系统治理（作业、考试、评价），三是综合治理（部门统筹、协调），四是依法治理（教育法，未成年人保护法）。 作为我们，如何减轻学生过重作业负担呢?一是减少作业总量;二是提高作业质量;三是强化教师职责;四是减轻家长负担。 课后服务，我们该怎样提高水平呢? 一是延长课后服务时间，解决家长上班时间无法接送的后顾之优。 二是满足学生的个性化需求，如适当辅导，为学有余力的学生，拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。我们要重视体音美教学与课外活动，因为学生一旦学会，终身受益。 三是拓展课后服务资源。如课后服务通过聘请退休教师，具备资质的社会专业人员或志愿者，组织区域内优秀教师到师资力量薄弱的学校、少年宫、青少年活动中心等。 四是加大对课后服务教师和人员的激励，如核定编制，配足配齐教师，保障学校课后服务经费，课后服务经费主要用于参与课后服务的教学相关人员。 如何确保"双减"工作取得实效?我们一是加强对"双减"工作的领导，列入重要议事日程，纳入重点任务。二是明确工作责任，对涉及"双减"工作的各部门提出了明确工作要求，健全相关部门责任落实机制。三是强化督促检查，将落实"双减"工作情况及实际成效，建立责任追究机制，对责任不落实、措施不到位的相关责任人，要依法依规严肃追究问责。 生活，就像蜜蜂采蜜，没有勤劳和努力，怎能尝到花粉甜蜜？有句话说得好，越努力越幸运！ 教师也好，其他技术人员也罢，需要从增长知识、培养技能、奋斗精神等方面下功夫，拥有真才实学，有自己的特长，学生才会喜欢，才能胜任工作，正如“你若盛开,蝴蝶自来,你若精彩,天自安排。耐得住寂寞,才守得住繁华。”　晚上六点半开始，湖北省教育科学研究院研究员、教育部中小学督导评估专家李文鹏主任从科学的知识、娴熟的技能、高超的能力、不竭的动力等四个方面，为大家带来了《教师的核心素养及其形成》的专题讲座。 通过学习，我们明确了教师的核心素养的定义，教师的核心素养是教师在教育教学中应具备的，教师专业发展需要的必备品格。主要表现∶科学的知识（知识的深刻性、系统性、全面性等）、娴熟的技能、高超的能力、不竭的动力等。大家进一步认识“知识即美德，知书而达理”的深刻内涵，强调了会学知识，能懂知识，善用知识的重要性。 在今后的教育教学研究工作中，我们要心怀祖国，争当爱岗敬业、教育教学研究的先锋。由于教师先天因素、后天的努力、单位平台不一样，我们应该不断提高自己的教育教学技能，活到老，学到老，这是我们自我成长，现实工作生活的需要。能力强的人和能力弱的人，解决相同的事情，态度、效率、结果是不一样的。 我们要多读书，勤思考，多写作，遵守师德，永葆创新自信。与此同时，我们在写作等方面，要遵守学术规范、坚守学术诚信、维护学术尊严，抵制学术不端行为（如这次鄂州市教育局教师四个100评选活动，就十分重视学术的严肃性），通过以上方法和途径，目的就是要不断提高自己的核心素养！ 满满的一天，从早到晚，活动扎实！ 满满的收获，知识更丰，境界更高！ 明天又将是崭新的一天！ 　　附二：第二天见闻【第五组叶思思老师所写】 有一种幸福，叫做相遇有一种福利，叫做培训有一种经历，叫做成长　　为全面贯彻落实党的教育方针，积极搭建教育教学研究平台，引领教研员提高专业素养、教育教学水平和科研能力，充分发挥专业指导和示范引领作用，更好地建设一支道德高尚、业务精湛的教研员队伍，鄂州市教育局组织全市专兼职教研员在华师参与学习2021年鄂州市教研员专业素养提升培训活动。 　　培训的第一天，我们起早贪黑却又收获满满，一夜修整之后，我们满血复活、满怀期待地迎来了第二天的学习。上午9点，在主持人激情洋溢的介绍中，我们迎来了今天的第一位授课专家——湖北省特级教师、全国优秀教师、全国十佳班主任、原武汉市十一中校长、武汉市中学教研室主任华林飞教授作报告。他的授课内容是《新高考新课程新教材新技术背景下如何发展好教研支撑作用》。 华林飞老师的讲座从三大方面对核心素养下的高考改革发展的总方向进行了深入细致地阐述。他深入浅出地解读了“一核四层四翼”的高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一核心立场，回答了“为什么考”的问题；通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。 华林飞老师的讲座高屋建瓴，以丰富的教育案例，幽默诙谐的谈吐令全体教师如沐春风，讲座理念先进，内容明晰，指导性强。通过此次讲座，老师们纷纷表示获益匪浅，深受启发。 　　下午我们有幸聆听了武昌区教研中心教研员张银华教授关于《有效教研与有效集备》的专题报告。 张银华是武汉市武昌区教研室中学语文教研员，中国教育学会教学艺术研究中心主任委员，湖北省写作学会理事，湖北省第二师范学院兼职教授，华中师范大学教育硕士研究生导师，湖北省中小学骨干教师导师，中国教育学会“专家讲师团”成员之一，湖北省著名高考命题研究专家，兼任武汉市中学语文专业委员会副会长、武昌区中语会会长。　　今天张教授主要给我们传授了学校有效教研活动——研训一体化的具体模式和实施方法，使我们受益匪浅，为我们今后的教研工作开展指明了方向。 他从提出有效教学教研的原因、把握有效教研的特征、构建有效教学教研框架等三个方面详细介绍了新课标改革从三维目标到核心素养的转变。他要求我们既要用新课标指导自己的课堂，同时又要关注现实课堂中发生的问题，用新的课程理念“核心素养”提高课堂实效　　戮力同心齐研修，蓄势待发新征程！忙碌充实的时光总是飞快的，一天的培训结束了，教师们反馈极好，纷纷表示收获颇丰，不虚此行。 　　附三：第二天第六小组的分享【叶财顺老师所写（临空经济区杨叶镇白沙小学）】 瑟瑟冬风冷，凄凄寒气重。红梅溢清香，枝枝梅叶红。 清晨，醒了！ 虽然今天早晨在这里，有比在家时晚一点起床的机会，但是，日常上班的作息时间规律，让我们不知不觉形成了每天固定的生物钟。起床点已到，我也睡不着了，耳边隐隐约约可以听到酒店周边的车辆声，在大武汉闹市区，竟然还能飞来几声难得的鸟鸣。 再睡就是浪费时间了，索性翻身，迅速穿衣，站在酒店的窗前。目之所及，除了虎泉青年酒店左侧不远处有一栋高楼，正前方有一座几十米高的“小山”，因为山顶比较平坦，所以，其它的视野还比较开阔。酒店高，附近的景色、行人、车辆等尽收眼底，站得高，看得远嘛！教研也如此，站的平台高，看到的，也不一样！ 虽然虎泉青年酒店高，但是房间相对于大武汉来说，是小小的；于是出发到酒店下面走动一下。 马路醒了，行人多了，车辆密了，喇叭多了，熙熙攘攘。 于是直奔8楼，就餐的地方，环境依然如昨天那样干净！早餐品种较多，大白菜、小花卷、小包子、两种稀饭、已经切好的油条、豆浆、果汁等，大部分比较清淡。 有几个人正在细嚼慢咽，来早点，不用赶时间，这就是好处！本来经过走动后，加上进门的服务员面带微笑，热情相迎，胃口不错，我还是在提醒自己快饱了，适可而止。 我忽然想到吃早餐，与参加教研挺相似的。教研安排的不同活动，就像不同的早餐品种。要让参加的人，首先运动一下，感觉肚子饿（外出，去参加教师讲课比赛等，感觉知识、技能不足），再来吃早餐（参加教研活动），选择本人想吃的吃（选择自己想提高能力的活动参加）。服务员的欢迎和微笑，就如同你比赛后，别人对你的鼓励。想到这里，自己有点忍俊不禁！　　翻开2021年鄂州市教研员专业素养提升培训班《会议指南》，再次看到熟悉的名字“华林飞”。　　上次，听他的讲座，心中意犹未尽。不仅仅是因为他是全国优秀教师、全国教育系统职业道德建设标兵、全国十佳高中班主任、全国优秀中小学德育课教师、湖北名师、教育部首批国培计划培训专家、人民教育出版社特聘新课程培训专家、武汉市有效德育工程指导专家、武汉市中学教研室主任、中高特级教师。关键是他的讲座有思想深度，又让人感觉轻松愉悦。今天，他为全体学员带来了讲座的主题是《以有效的校本研修促进教师专业发展》。他以浙江、上海、湖北等地的新高考的情况为例，谈到高考学业水平考试及选拔考试的命题。“容易到是人都会做，难到是人都不会做”等语句，虽是笑话，也幽默风趣地说明了新高考的一些特点。虽然他讲的是高中的内容，但我也深有体会: 1.以实践为始终。 教研要有计划、有行动、有观察、有反思。开展教育教学研究工作，问题来源于工作实践，最终服务于工作，解决教育教学实践中的问题。如华老师以疫情期间，其夫人的网上教学为例，研究她进行网上教学的疑难，进而为武汉、湖北教育教学服务。 2.要有教研思维。 在日常生活工作中，我们看到身边人、事、现象，就想想能否为教育教学所用，用在什么地方，以教研视角思考这些问题，运用于教育教学工作中。 3.掌握信息技术。 工作遇到信息技术问题，如查阅资料，不好下载；ppt等课件制作或使用中出现问题等，若技术不熟练，耽误更多时间，所以勤学此技。 4.重要事多准备。 华老师以自己外出讲课为例，准备课件，优盘、笔记本等多重备份，万一遗失或损坏还有回旋的余地，这一做法，对于参加重要活动，确实值得借鉴。 5.教研敢为人先。 研究，是发现，发明的过程，非常注重时效性。别人研究过，就没有必要了，除非另辟蹊径。如华老师讲到翻转课堂，最先研究的人，成为该领域的领先人物，最容易出成果。 6.专注还需互动 教研是麻烦的，费时的，很多人不愿意。他以十六中、二十中为例，说明一个课题或问题的研究，很多时候需要静下心来，深思熟虑，形成体系。另外，做事过杂，应酬过多，时间分散，无法专心解决，哪怕是很有价值的问题，也可能荒废。 个人自我专注和反思外，还需要同伴互助、专业引领，还需要开放、平等的对话氛围，禁止批评，可以提建议。 7.教研要有价值 所谓教研价值，是说研究的内容能给实践带来好处，要有前瞻性、指导性，对后面的教育教学有促进作用。坚决避免毫无意义的教育教学研究，那是浪费时间、精力、教育教学资源，无异于“耗财损命”。教研需要通过内部驱动，唤醒教师的生命感、价值感。 8.强化校本教研。 即基于学校、在学校中、为了学校。校本教研要立足学校实际，以实施新课程新教材、探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点，着力增强教学设计的整体性、系统化，不断提高基于课标的教学水平，落实核心素养的培养。 9.健全教研机制。 机制是经过实践检验证明有效的、较为固定的方法。学校开展经常性教研活动，开展经常性教研活动，充分发挥教研组、备课组、年级组在研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面的作用。 　　陶行知说：“行是知之始，知是行之成。”一个老师应该重视研究，并能成为学校教育科研工作出色的实施者。在12月16日下午的讲座中，武汉市武昌区教研中心中学语文教研员、武昌区教研中心中学语文教研员、中学研训部主任、中国教育学会教学艺术研究中心主任委员、湖北骨干教师导师、华师大教育硕士生特聘导师、华中师大考试研究中心研究员、湖北大学兼职教授、湖北省第二师范学院客座教授张银华，他围绕《有效教研与有效集备》，讲到在追求教育质量和教育公平的历史转型期，"双减"背景下，教研室究竟应该发挥怎样的功能? 教研员究竟应该怎样进行有效教研?应该怎样进行教学研究与实践活动? 教研员应该怎样指导一线教师进行集体备课等内容。　　主要学习体会: 1.克服目前弊端，开展有效教研 目前教研模式存在多种弊端，如缺乏均衡发展、缺乏优势互补、缺乏教研专业发展、缺乏合作交流等，这些都是需要克服的。 教研成果，最终运用到教育教学中，为教学效果和专业发展提高了服务效率。教研人员积极、主动参与，在研究过程中有准备、有思考、有问题、有交流、有效益。有效教研，要求教研要有教师共同关注点、有教学中真实的问题、有准备地参与和投入、有平等和谐地互动交流、有教研活动后的明确结果、有教研成果的运用与实施。 2.互相借鉴方法，开展快乐教研 从张老师谈文理科教师，适当开展混合教研，思考教育教学中的共性问题。 从张老师谈到他亲自听新东方、学而思等上课，分析其独特、新颖之处。 我想，在教学过程中开展真实、有效的教研活动，才会让我们的教师认识到教研不是花架子，它对于解决现实工作的疑难，提高自身素质的好处，运用有趣而充满挑战性的的教研形式，让参与者亲身体验到教研的快乐。也许在这个过程中，需要某些人付出更多的努力。要知道，开展真实、有效的教研活动，是提升教师专业成长的平台。 实际上，学校的教研活动形式可以是多样的。它不受时间、地点的限制，集中和非集中的教研，都是可以的。如正常的教研组的听评课外，教师自发组织的听评课、校内外的即时交流、QQ、微信上的研讨等都是可以的。 美国卡耐基在《完美的人生》中说:当你被各种烦恼困扰着，整个人精神紧张不堪。有的老师一听说教研，就认为是要上公开课，不要一提到教研，就认为总是严肃、高深的事。老师们在轻松愉快的氛围中各抒己见，不断碰撞出智慧的火花。我们通过“做中学”、“做中研”，解决了教育教学中的疑难，何尝不是一种快乐！ 3.健全管理制度，理清教研思路 之所以要健全教研管理制度，是为了保证教研工作的正常开展，进而促进教育教学中问题的解决，提高教育教学的质量，所以，制定好规章制定是很有必要的。教研管理制度的制定，源自一定范围内教师的实际情况，结合学校或片区实际，本着促进工作的原则。 如何理清教研思路？对于我们鄂州而言，可以继续发挥好区级、片级、校级教研机构的作用；采取比规范的教案学案（课前预习、课中学习、学后练习）、比课堂、比效果等形式；可以实施研训一体、考评一体、交流轮换一体管理；此外还可以实施“三课”（如张老师提到的研究、课题、活动等）。 除了从宏观的角度对教师参与教研进行管理外，我还想到了作为教师个人，自己对于某一个问题的发现和研究，也许由于多种原因，无法从片区、学校等大范围开展，但是可以独立开展，这也应该有一个清晰的思路。最后，我们可以形成研究报告、论文、案例，与其他人进行交流研讨，达到相互交流提高的目的。实现思后交流，交流中提高，这是我们在学校正式场合和非正式场合，随时随地都可以进行的。 教研工作也是一样，就怕不教研，只怕有心人。 鄂州市教育局，如此重视教研员队伍建设，我想，今天大家在这里学习，绝对不会是徒劳的！教研的种子定会在鄂州大地开花结果！ 附四：且喜东风唤又回 ———参加鄂州市教研员专业素养培训有感 鄂州市一中沈桂楠 谁都知道，父母都望子女成龙成凤，教师都望学生桃艳李芳。革命先辈流血牺牲改天换地，争的是后辈能幸福成长。中华民族伟大复兴的宏图大业，期盼着我们下一代的雄强而担当。就为这，家庭，学校，社会汇聚着爱的力量，倾注着无限的期望，始终不懈地探索着教育的妙法良方。 可是，人们渐渐的发现，圣洁的教育园圃多出了芜杂，争相吮吸着经济发展的营养，于是，多少家长不堪重负，多少教师无奈迷茫，多少学生书包越来越沉，睡眠越来越少，优秀了却带着赢弱，成材了却还有几分怪模怪样。 试看有关权威数据:小学阶段的抑郁检出率为一成左右，初中阶段的抑郁检出率约为三成，高中阶段的抑郁检出率接近四成，抑郁水平随着年级升高而提高。更有研究指出当前的青少年正在遭遇一场“四无”心理风暴对学习、生活和社交无动力、无兴趣对生命产生无价值感、无意义感最终导致心灵的芜荒。我深知，这，不是我们教师的初衷，更不是我国教育的方向!多年来，我孜孜以求，努力探索，虽然成绩乏善可陈，但总是追求着内心的期望! 作为一个从教三十七年的老教师，我的痛心无可名状。尤其痛心的是我们学生的心理健康。于是在我的执教生涯中自加了一个行当，发奋钻研心理学，十年前获得咨询师证书，并兼任学校的心理健康教育教学工作，希望将自己一种别样的爱，化作一缕清冽泉水去滋润学生干涸的心房。 今天，作为心理健康教育教学的教研员，我有幸参加了这次专业素养培训，开阔了视野，增长了见识，获益匪浅，感慨良深，倍添力量。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回!今天，鄂州教育教研的正大之气终于回来了!短短三天的学习，让我有了明确的自我定位。尽管在鄂州教育的园地里，我不能服务很久了。但正如吕燕科长说的“人生最高级的享受是精神的愉悦，最大的快乐是灵魂的提升”。我将在有限的时间里，不断苦练内功，竭尽全力服务于鄂州心理健康教育教学事业。 “苔花如米小，也学牡丹开”。感恩所有的遇见! 2021年12月17日晚