凝心聚力 务实笃行 未来可期 ——淄博市小学科学网络教研活动纪实

李刚

教材

科学

小学

老师

教学

教师

教材内容

概念

课程标准

内容

　　为进一步落实小学科学教材的教育理念与科学素养要求，深化课堂教学改革，促使科学教师更好地理解和掌握教材，提高课堂教学质量和水平，2021年12月16日上午，在淄博市基础教育研究院小学科学教研员的精心组织与细致引领下，各区县教研员及广大一线小学科学教师共同参加了此次主题为“本学期一至五年级教材变化部分解读及教学策略分析”的网络教研活动。通过此次活动，大家对教材的体系和使用有了更进一步的了解，对教材的准确处理也有了更清晰的认识，促进了各学段教材的成功衔接，进一步提高了广大教师的专业素养，可谓一举多得。

名师引领，深研教材

临淄区稷下小学的王宁老师以“为概念转变而教”为主题从教材目录、单元指导思想、课时结构、变化分析及教学策略与评价等方面，结合具体的教学实践，对一年级上册教材中修订的内容进行了解读并提出了相关的教学建议。其中在分析教材内容的变化时，王老师提到一年级教材中最显著的变化是将生命安全与健康教育内容更加科学合理地充实到教材中。在科学教育中融合生命安全与健康教育责无旁贷，而要在小学科学教育中融合生命安全与健康教育，必然要从低年级抓起。在科学教育中对低年级学生进行生命安全与健康教育，有利于使学生理解其中的科学道理，更好地养成自觉的行为习惯，对学生科学、健康、安全地生活具有重要的意义。

基于概念，对话“素养”

来自高青县千乘湖小学的杜倩倩老师以二年级上册教材为例，“立足核心素养，探析教材内容”探讨了小学生科学素养培养的有效策略。杜老师不仅从大概念、分解概念和学习内容等方面对教材中的新增内容与原教材中的内容进行了对比，而且针对新增的课题分享了如“两动，一探，一拓展”“三动，一结”……等具体的教学策略。科学大概念不仅在学段内部发挥提纲挈领的作用，也以简明有力的方式促进了不同学段之间内容的有效衔接。杜老师认为：在教学中，科学教师每设计一节课都应主动思考这节课含有哪些科学概念，其中有哪些是归属于单元的核心概念。在明确好单元核心概念后，教师可以根据课程教材的内容，将之与大概念进行比对分析。这有利于教师准确把控授课方向，同时可以让教师对学生概念掌握的程度心中有数。
在小学阶段，科学课程重在培养学生的科学兴趣和探究习惯，以科学大概念引领并组织的课程内容是其基础。学生只有在过程和实践中才能拥有更完整的学习经验，才有触发并维持兴趣并养成习惯。

精心设计，育人为本

张店区湖田小学的彭月老师以“探万变之宗，行育人之本”为主题对三四年级科学教材进行了详细解读。彭老师首先提出科学作为小学阶段必修的课程之一，是学生接受科学启蒙教育的学科，也是展现出育人功能的主要手段。在教学过程中科学教师需要充分地研读教材内容，找准教材中的育人因素，教学时将内容与教学方法进行有机结合。彭老师在对新增内容进行策略解析的同时，还从思维导图和实验器材等方面，强调了依据课标完成教学任务的重要性。最后，彭老师提出了自己对“创新好课”的理解：融入自己对一节课的理解和创新实现“用教材而不是教教材”，对教材做适切性处理与加工，创造性地使用教材。
小学科学教材充当了小学科学课程内容的传播媒介，在教材的应用过程中，可以凭借其教材内容的前后贯穿性，对小学生的科学知识及实验操作进行优化整合，从而使小学生的科学知识体系更加立体丰富。

依托课标，把脉方向

桓台县唐山镇中心小学的胡艳老师以“依托课程标准，升华教材理解”为汇报主题对五年级科学教材进行了对比分析。胡老师依据课程标准、结合教材特点、教学建议及教学经验对课程标准及教材进行了多层次、多维度解读，并将新旧教材作以对比，结合课例，对重点章节进行详细解析。其中胡老师以“空气成分实验”“纸锅烧水”等实验为例，倡导大家要让“做中学”实验做起来。胡老师的见解与分享有助于更好地促使科学学科教师深入理解课程标准，落实课程教学目标，探寻课堂教学本真，助力学生科学素养提升。
新理念，新思维，新起点，我们再次启航。此次教研活动，既有精彩纷呈的内容解读，又有匠心独运的策略分享；既有教材内容的衔接，又有教材使用的交流；既有思维碰撞，又有名师指点。我们将以此次活动为契机，在实践与反思中不断地创新，努力使我市小学科学学科的教育教学质量再上新台阶。

各区县学习掠影

高青县

临淄区

桓台县

沂源县

周村区

高新区

张店区

淄川区

策划：淄川区教学研究室 李 刚

撰稿：淄川经济开发区第一小学 李龙霞

审核：淄博市基础教育研究院 李晓童