【大田小学】南山中心学校“落实‘双减’政策 构建高效课堂＂教学教研活动

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为有效落实“双减”政策，加强“五项管理”，提升数学课堂教学与作业设计的质量，构建高效课堂，切实做好减负增效，发展学生核心素养。12月16日上午，南山中心学校理科“落实‘双减’政策 构建高效课堂”专题研讨活动顺利在南山大田小学举行。

　　参加此次活动的有南山校本部、各完小代表老师和南山中心学校的部分领导。吴菲、张红、张翠香三位老师在活动中展示了“‘双减’背景下如何巧设作业”的课题实例，李钦敏副校长、李鹏辉主任、朱晓平主任作了相关政策的解读及其课堂点评。

　　排列和组合的思想方法应用得很广泛，是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，吴菲老师在《简单的排列》课例中做了一些探索，把它通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，学生易于理解。

*巧妙课堂：课例1《简单的排列》

对于中年级学生来说，他们的思维仍以形象思维为主，学习数学， 需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑。让学生做到在日常的学习生活中找到多种解决问题的方法和策略，使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识，从而提高解决实际问题的能力。来自中复小学的张红老师就很巧妙地利用《沏茶问题》让孩子们善于发现问题并在生活中解决问题。

*趣味课堂：课例2《沏茶问题》

《平行四边形的面积》一课是学生第一次利用“转化”思想进行学习的图形面积。那么学生如何想到利用转化的思想，将平行四边形的面积转化成已学过的长方形的面积，并找到转化前后的等量关系呢？塘背小学的张翠香老师带着孩子们进行了有趣的探索。

*灵动课堂：课例3《平行四边形的面积》

三、评课

　　评课环节，李钦敏副校长结合三节课例就如何听评课作了指导性发言。李鹏辉主任结合当前教育部“减负”大背景，引导教师们结合当前教育现状、突出问题，对作业设计进行巧设计提出要求，对＂落实双减政策，构建高效课堂＂具体落实提出了宝贵建议。与会老师认真听取，详实记录，获益匪浅。

　　三位执教老师分别讲述了课例设想及关于作业设计的点点思考。与会各学校派出的代表认真听课、细心小结，及时反馈，共计收到《反馈表》33份。此次数学教学实例，将作业巧设计精安排，融于生活，使得“构建高效课堂”变得可行，让“双减”政策真正落地生根。

　　四、关于作业设计

在小学数学教学中，如何设计多样化的数学作业呢？

A.可以设计弹性作业。《小学数学课程标准》强调:“不同的人在数学上得到不同的发展，”承认学生的认知水平存在一定差异，分出层次,设计难度不同的弹性作业，让不同层次的学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业，根据本班学生实际情况，可以提出不同的作业要求，学生自己选择。
如:学习表内乘法后在布置乘法口诀作业时，就可根据学生实际情况提出不同的作业要求：流利一一较顺利一一完整。
　　让学生根据自身的实际自主选择，体现作业要求的自主性。在作业要求自主性的基础上，教师可以根据课堂教学的知识结构和学生掌握的实际情况，设计有层次的作业，让学生自主选择。

B.设计应用作业，有效提高教学实效。
　　应用作业是运用数学知识解决生活问题的再现，与生活联系紧密相关，因此，作业设计中，内容要紧扣生活，具有较强的应用性，使数学知识与生活实际结合起来，培养学生的数学应用意识。
如：张红老师下面的这份作业设计，从中设问编题,加强数学与生活实际联系。

C.设计开放性作业。开放性作业的设计让学生在多种解法或多种答案中灵活运用所学知识，留给学生创新发现的余地。
如：吴菲老师的这份作业设计。引导学生在阅读中广泛获取数学信息，拓宽学生思维空间，培养学生多样化的解题策略，增强学生创新意识与能力。

D.设计探究性作业，有效提高教学实效。
　　探究作业设计增强探索性，注重思考性，着眼于培养学生综合应用知识解决实际问题的能力，提高学生应用意识与能力。

如张翠香老师的这份作业设计中的第五题。

　　“双减”政策背景下，在新课标下的数学作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人,进而提高教学实效，这就要求教师要有一个正确的作业观，把培养学生多种能力和创新精神的目标纳入其中,而且要从实际出发,多层次、多角度、立体化地确定目标,努力设计出符合学生特点的新型作业，使作业在促进学生全面发展的过程中发挥更大的作用。