冰雪奇缘

陆蒙

孩子

幼儿

冰块

变成

反思

老师

冰花

收获

奇缘

朵朵

冬姑娘把准备了一年的礼物送给我们，那洁白无暇的六角片宛如一个个坠入人间的精灵，当天上的精灵和地上的精灵相遇时会发生怎样的故事呢？
一、与雪有约 当孩子还在睡梦中，冬姑娘便把一个银装素裹的世界当作礼物送来了。早入园时孩子们叽叽喳喳的讨论起来。
朵朵：“老师，老师，外面都是白色的雪！”
豆宝：“老师，我们可以去堆雪人！”
允瀚：“妈妈说了不能玩雪，雪会冻坏我们的。”
允瀚的话音刚落，孩子们顿时像憋了气的球很失望。
教师的收获与反思：
陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是活教材。”在这个教材里孩子们能从中学到经验和知识。雪可遇而不可求，从孩子们失望的表情，可以看出孩子们期待与雪相约。我们怎么会因冷而放弃这个“天赐良机”呢！ 到了户外有的孩子抓起雪向天上抛撒，有的孩子打起雪仗，有的孩子做雪人……
图图：“老师，你看我手里的雪花怎么不见了？”
云朵：（偷偷尝了一口雪）“雪是没有味道的！雪从哪里来？”
多多：“我要把我的小雪人放到太阳晒到的地方。”
为了幼儿有更多的直接经验，我们带了一些雪回到教室，借来了加热工具，很快孩子们看到雪加热变成了水。 孩子们看到雪加热后变成了水，不断惊呼：“哇，好神奇！雪这么快就变成了水！”玻璃放在水蒸气上，出现了一层水蒸汽。雪就是就层中的水蒸气遇冷凝固成的小冰晶，小冰晶增大后，气流托不住它了，就会从云层里落下来，这就是我们看到雪啦！
幼儿的收获与反思：
孩子们根据已有的生活经验知道雪遇到太阳会融化、雪在手里会变成水。但还不明白雪的成因，通过动手做实验孩子明白了雪的由来。
教师的收获与反思：
从孩子的眼神中和一连串的问题里我看到了“兴趣是最好的老师！” 教师要追随孩子的兴趣，让小手摸一摸，鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝，感受冬的特点，发现雪的奇妙！
二、与冰奇遇 哇，有冰
户外游戏时孩子们发现了一块冰，便“围观”过去。
豆豆：“老师，有冰！这里怎么会有冰？”
一凡：“那冰是从哪里来的？”
凯瑞：“我很喜欢冰，《冰雪奇缘》里艾莎公主会变成好多的冰，可美了。”
一凡：“冰是透明的，滑滑的，像钻石一样。”
我对孩子们发现冰表示赞赏，孩子们对发现的冰表示好奇，雪地里怎么还有冰？看着孩子们对这块冰这么感兴趣，我鼓励他们大胆联想、猜测问题的答案。
朵朵：“冰不是和雪一起来的。”
允瀚：“冰是水变的。”
琪琪：“水太凉就变成了冰。”
一凡：“老师，我也想要冰块。”
孩子看到雪加热后变成了水，但室外的冰是从哪里来的？这个问题还没得到解决。于是我们把雪融化后的水带到室外，让孩子们用容器装满水，放置在室外等待夜晚带来的“神奇魔法”。
不同的模型，不一样的颜色，一夜后会变成什么样？带着种种幻想孩子们久久不愿离开。
嘟嘟：“老师，冰花做出来了！”
豆宝：“他好像草莓味的雪糕！”
朵朵：“乔治的恐龙形状雪糕一定是放在了恐龙模型里。”
孩子们看到了容器里的水一夜之后变成冰，惊呼：“是夜里的冷风让水结冰了！”
嘟嘟：“冰箱也可以让水结冰。”
幼儿收获与反思：
通过实验幼儿的经验得到迁移和提升，由原来的冰箱可以变水为冰，迁移到足够冷(0摄氏度以下)水就会变成冰。
教师收获与反思：
蒙台梭利曾经说过：“听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了。”实操胜于说教。
嘿，冰花
我们可以和冰花做什么游戏呢？经过投票，踢冰球、吹冰块深受孩子们的喜爱。

踢冰花

用一根吸管吹透冰块可是需要方法和毅力的。比一比看谁先吹透冰块吧！
西亚：“太难了，我吹了半天也没什么变化。”
图图：“你要在一个地方吹，冰会慢慢融化的。”

功夫不负有心人，冰块也能吹出大窟窿。最先会吹透冰块的小朋友和大家分享着他的“成功之道”。 课程反思与收获：
在冰雪奇缘的课程中幼儿用多种感官参与活动，《指南》科学领域提出幼儿要感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。通过冰与雪的探索。既激发了幼儿在“在玩中学”的热情，又增强了孩子探索大自然的兴趣，感受着大自然的奇妙之处。