<p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空”。为确保教学工作的有序开展，推动“双减”工作稳步落实 ，以提高教学质量为目标，以提升教师教学能力为抓手，2021年12月15日浈江区赖新小学杨晓燕副校长在贵校对来自风采实验学校黄明英老师的试教进行了有效的指导。</p><p class="ql-block"> 参加此次教研的有：韶关市浈江区赖新小学杨晓燕副校长，赖新小学相关的语文老师，风采实验学校小学部语文大组长曹丽霞，语文教师邓娟和本次执教教师黄明英。</p><p class="ql-block"> 活动由两部分组成：先由韶关市浈江风采实验学校小学部的黄明英老师授课部编版四年级上册《普罗米修斯》，再由杨晓燕副校长进行点评指导。</p><p class="ql-block"> 教研内容既有理论指导又有教学实践参考，让风采实验学校小学部的语文老师受益匪浅。</p> 环节一《普罗米修斯》教学 <p class="ql-block"> 看，这里有刻苦钻研认真学习的孩童！</p><p class="ql-block"> 听，这里有迸发思想碰撞火花的声音！</p><p class="ql-block"> 闻，这里弥漫着的求知乐学气息！</p><p class="ql-block"> 让我们缓缓走进黄老师的课堂，黄老师通过复习重难点生字词，能根据故事的起因、经过和结果来概述课文的主要内容来巩固上节课的内容？老师利用课本中相关重点内容的插图引导学生去细致观察，层层递进，通过不同的朗读方式让孩子们感受到普罗米修斯因为看到人类没火的悲惨生活情景，决心冒着生命危险盗取火种，给人类带来幸福的生活的对比，感受到我们的善良普罗米修斯是一位真正的英雄！</p><p class="ql-block"> 品读第三自然段，课堂中学生一边说老师一边引导，<span style="font-size: 18px;">由“气急败坏”的理解和学生的品读，做动作，逐步让学生感受宙斯的自私、霸道，蛮横无理。</span>为学生感悟人物形象做了很好的铺垫。</p><p class="ql-block"> 学习第6-8自然段，由宙斯的残忍手段对付我们善良的英雄普罗米修斯，进一步提炼出精华，感悟普罗米修斯的伟大形象，教师通过提炼出习作的“三把钥匙”、“三大法宝”并在讲解这三个自然段时注重培养学生的独立思考能力和发挥学生的想象能力去感受故事的神奇和品读主要人物的形象引出本课重点句：为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！从而达到升华情感的目的。</p><p class="ql-block"> 第9自然段中，普罗米修米的精神感动了我们的正义之神赫拉克勒斯，他是怎么做的？让学生品读找出答案。最后又是发挥学生的想象能力，我们的英雄获救了你心情如何？你会对他说些什么呢？让学生自由畅说自己的见解和看法。最后拓展阅读链接，丰富孩子们的知识视野，感受燧人取火的不同神奇。</p> 环节二 指导老师点评 <p class="ql-block"> 杨晓燕副校长首先肯定了黄老师的可取之处，比如整堂课都有注重朗读的指导，还有会培养学生的想象力。杨校特别强调我们语文老师一定要注重单元语文要素，要站在单元整体的角度去思考教学的设计。抓住要素去引导课堂，把课堂还给孩子们，让孩子们真正在课上畅所欲言，发散思维，培养他们动脑筋思考问题的好习惯。同时强调一定要注重文本的运用，抓住关键字词去品读感受故事的神奇之处和人物形象的感悟，比如：“既……也……”“我可以……但绝不会……更不会”和句末的感叹号，在反复朗读的基础上，要学会读中悟，学会交流和达到对这些词语的实际运用。杨校也肯定了黄老师小组合作的亮点，但同时指出给孩子思考探讨的时间相对少了些。杨校的点评精准到位，令我们受益匪浅！</p><p class="ql-block"> 风采实验学校大组长曹丽霞老师也是特别强调单元语文要素落实的重要性。肯定了黄老师的闪光点，同时也指出了一些需要改进的地方。d邓娟老师老师也提出了一些自己的见解和好的建议给黄老师。</p><p class="ql-block"> 中肯的意见和建议如拨云见日，让我对这次的教学设计有了新的认识和思考。感谢学校给我了这次学习的机会，也特别感谢我的导师杨校细心的指导，我相信在杨校等老师的指导下，我的教学成长能得到进一步的提升！</p>