秋天，偶遇一只虫!

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虫子

蚱蜢

放大镜

偶遇

工具

寻找

谈话

晨间

观察

透明

　　秋天，可以从一片叶开始，可以从一朵花开始，可以从一个果实开始，我们的秋天，却从偶遇的一只虫开始......

• 10月16日
  

　　偶遇:给自然角植物浇水时意外发现一只虫子！

　　围观猜测：蝈蝈，蟑螂，蟋蟀......

（更多的孩子不知其然，聆听中，好奇）

　　捉虫子：

问题1：用什么东西装？

寻找、筛选：（自然角就地取材）

　　思考：主动寻找，观察、判断、推测材料的适用性，择取合适的工具。

　　问题2：虫子躲到泡沫种植箱后面，捉不到？

讨论尝试：把箱子移掉

（尝试未果，太重）。

教师提示：可不可以用工具？

解决策略：用塑料铲子把虫子从箱后赶出，趁势倒扣鱼缸，将其盖住。

　　问题3：怎样才能把它弄到教室里？

抓起来，放进去——寻找合适的盖子（超轻黏土盒盖）——成功。

　　晨间谈话：

1. 是什么？（自由讨论，布置任务，回去和家人一起找答案。）

2. 我们怎么处理这只虫？（放自然角，继续观察）

3. 怎样才能观察得更清楚？（放大镜）

　　思考：幼儿的兴趣因偶遇而来，并引起了自发的讨论。教师顺势而为，引导幼儿使用工具捉虫子，并通过晨间谈话引发幼儿对虫子的进一步认知与探究（是什么、怎么办），无人问津的放大镜第一次发挥作用了！孩子细致地观察，不断地移动、调试放大镜与实物的距离，寻找最佳焦距，这也是一种科学探究哦。

• 10月17日
  

　　晨间谈话：

1. 预设话题：

（1）昨天回去向家长咨询虫子的情况；（2）今天早上关注虫子的情况（虫子不动了）。

　　2.生成谈话：虫子怎么了？

（1）猜测：死了！睡了！

（2）验证：摇一摇，会不会醒。

（3）结论：死了。

（4）讨论：怎么会死的？

幼1：饿死的。

幼2：太阳晒死的。

幼3：受伤后死的（昨天捉到时已经掉了一只脚和一只翅膀）。

　　集体活动：它是谁。

1. 分组观察。

　　2.交流：有4只脚（其实另两只最重要的脚已掉落），弯弯的触角，又大又长的肚子，透明的翅膀。

师补充：嘴巴、眼睛。

3.拓展研讨：比较透明和白色、寻找班上透明的东西。

　　4.百度搜图：与蟋蟀、蝈蝈进行比对。

　　5.验明正身：蚱蜢（仅从外形比较）。

6.布置任务：散步时间捉蚱蜢。

　　户外活动：捉蚱蜢。

1.活动前：

（1）谈话:需要什么工具？

（2）准备工具。

（3）交流：我为什么带这个工具？

　　2.活动中：寻找虫子。

循洞挖孔、用放大镜、倒扣（发现草丛里有许多虫子，捉回两只绿色螳螂）。

　　3.活动后：

（1）比对鉴别：你捉到的是蚱蜢吗？与蚱蜢有什么区别？（后期拓展：认识螳螂）

（2）总结反思：你选择的工具合适吗？（无盖：关不住虫子；不透明：看不到虫子；密闭：虫子会闷死）

（3）讨论：捉回来的虫子放哪里？如何对待？

（4）约定：下次继续寻找蚱蜢。

• 10月18日
  

　　捉回来的虫子又死了，用透明瓶子装上，放在自然角的窗台上，于是，那里空前热闹起来，放大镜一如既往地备受争宠。我欣喜地看到：源自内需的科学兴趣持续保持，探究热情不断激发。

哦，原来，科学并不遥远，科学可以这样开展！

• 关于蚱蜢——

孩子还发现了：它会跳，而且是先蹲下来再使劲跳的，所以跳得高。

课程走向：体育活动中，我们就一起来学着蚱蜢跳吧！

孩子还好奇：蚱蜢吃什么？它晚上睡觉吗？

课程走向：画出自己的问题，问一问，想一想，找找“度娘”，获取答案。

老师还想问：蚱蜢是害虫还是益虫？

课程走向：介绍虫害，保护自然，爱护环境。

还可以渗透：昆虫的身体结构（投放图书、谈话介绍、标本观察等）

……