落实语文要素展现教研之美

城关中心小学

2021年12月15日，乘着冬日暖阳，城关中心小学语文老师齐聚在多功能教室，共同探讨语文要素落实的路径。活动由董秀华主任主持。 本次围绕现场授课和专家引领二个环节展开。 活动现场 　　为了激发学生的学习兴趣，武莉莉老师用谜语引入本课，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。 　　通过“秧”“仍”的识字，让学生掌握猜一猜识字的方法并学会用。“帮”字通过字理演绎的方式理解词语，方法巧妙，学生记忆深刻。 　　让学生继续学习“默读”的方法，并在读中理解课文内容。二年级学生对课文的整体把握能力还不是充足，因此通过句式和图片的结合让学生理解课文内容，进而为研读课文做准备。 　　低段教学中，字词教学很重要，武老师在课堂中，教学字词从字音到字形到字意再到指导学生书写，一步一个脚印来教学，扎实有效。 　　武老师的课堂教学符合低年级学生的特点，教师在教学过程中，想办法激发学生学习的积极性，采用多种形式引导学生思维、感悟，发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。教师试图教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识。课堂亮点纷呈，另老师们赞叹不已。 专家引领 　　淮北市教研室张德华老师以武莉莉老师这节课为载体，对教师们进行了精准且具有指导性的点评，正所谓“长处不吝溢美，短处不会藏掖”，促进青年教师不断地成长。随后，张老师对老师们进行了语文素养落实的培训，要求一线教师在教学中必须了解编者意图，充分解读教材，并把语文要素有效地落实到课堂教学之中。 　　张老师指出，每一个单元都是完整的语文知识和能力体系中的一环，同册教材横向联系，就像一个团队，分工负责，是一个整体。语文要素贯穿单元内容的始终，单元导语、课文、课后习题、交流平台……所以我们要有单元整体的眼光，注意到这一连续性，系统全面地把握某一语文要素在一组课文中是如何逐步展开的。让学生“一课有一得”。 　　本次讲座给老师们很好的引领，让大家明确了教学时，要充分把握好单元重点目标，先要进行单元整体教学设计，再进行单篇课文教学设计，使单篇课文服务于整体目标。可以先从“单元导语”中抓住单元核心目标，再从核心目标出发去确定每篇课文的子目标，子目标围绕单元目标展开，单元目标整合子目标，使各篇课文形成整体。不能“看一篇备一课”，割裂单元整体。 　　濉溪县教研室吴彬主任对本次教研活动进行了精准的点评，并要求老师们在教学中要注意如下几点，更好的落实语文要素。一、明确单元要素与文本中的语文要素，找准每一课的教学目标和重难点；二、围绕重难点设计教学活动，要特别注意活动内容的深度和形式的多样化。三、关注学生学习活动中的表现，渗透德育和素养教育，展现教师素质能力和责任担当。 　　最后，赵晓勇校长做了活动总结。赵校长首先对于本次活动给予了高度评价，他说，专家的引领解决了当前语文老师在教学中有关语文素养落实的困惑与迷茫，及时性强，针对性强，实效性强。引领和牵动着老师们对新的校本教研方式的探究，促进学科团队建设，加速教师队伍的专业化发展，是教研模式的一种超越。 　　本次教研活动在与会教师们津津乐学中结束了，专家的引领为我们教师的成长搭建了一条绿色通道。在大家的期许目光中，读出了教师们收获拔节的喜悦，更读出了教师们收获前行的力量！　 携行，最好的时光在远方。 语文教学，我们一直在路上，坚持的是我们一直与教研同行……