“双”管齐下助评价，幸福“减”测促成长——船营区第十七小学校期末学生综合测试活动

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为了深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，促进小学生学生综合素质不断提高，落实各级教育部门关于“双减”的文件精神，根据船营区《关于加强2021-2022年度第一学期小学期末考试管理的通知》要求，一校一案，十七小学严格规范期末考试形式和内容，对流程及细节做到精心谋划，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长，紧紧围绕学校“幸福教育”办学理念，设计学校幸福“减”测实施方案，让“双减”稳稳落地。 制定期末测试方案 　　领导班子集体研究、确定期末测评方案 　　学校期末评价本着“五育并举”的原则，把教育、教学评价有机结合，“双向、双标”双管齐下，“口头检测”和“日常表现”双向评价；“教育教学”双标共评，分别依据课标和争章活动进行等级评价。 制定测试评价标准 　　低年级把期末集中口头测试和五项特色作业结合来“双向评价”；教学依据《课程标准》来制定评价标准、教育依据德育争章活动设立评价标准，这样“双标共评”，互相促进、融合，让期末评价机制更全面、更有效。中高年级把日常五项作业和期末区里测试有机结合评价。 设计“幸福学生”多元评价手册 　　综合评价手册凸显“幸福教育”办学特色，尊重生命的体验过程，把幸福校园、幸福班级、幸福学生、幸福教师、幸福家长的培树过程融入评价中来，从师生之间、亲子之间、同学之间的交流中获取成长的动力。 　　特色作业是学校“双减”工作的显著成果，让孩子自己找出作业中亮点也是一个综合评价的一个特色，鼓励孩子们发现闪亮的自己，向更好的自己不断迈进！ 　　综合评价和特色班级五项特色作业有机结合。如：低年级的“勤计算 ”依据平时的课前三分钟与期末班级口头测试各占50%；“重理解”等级评定是课堂提问和期末测评各占50%。 四个层面的综合评价 　　学生从四个层次进行评价：学校评价、班主任评价、学生自评、家长评价，采用等级式的评价：优秀、良好、及格、待及格，进行发展性评价。学校主要评价项目有读文章、善表达、重理解；班主任评价的有修品德、爱劳动、勤计算、特色作业等；任课教师评价的有诵经典、乐音律、健体魄、能审美。家长和学生评价采用文字叙述等方式进行。 多维度测评内容 　　低年级测评内容框架为“5＋11＋1”。“5”即：德、智、体、美、劳五个方面；“11”即：修品德（红领巾争章活动）、诵经典（校本课程）、读文章（课文内容）、会识字（课堂提问）、善表达（看图说话）、勤计算（课前三分钟）、重理解（解决问题等）、健体魄（体质健康）、乐音律（音乐素养）、能审美（美术素养）、爱劳动（劳动素养）；“1”即：一个自选内容——特色作业任选其一。 12月8到12月16日为低年级集中评价时间，一二年级在学期末不动纸笔的进行测试，一到六年级期末呈现给学生一本综合素质评价手册，展示学生的学习好习惯成果，凸显学校教育优势，引领家校共育导向。 低年级学校测评现场 学校结合“幸福班级”五项特色作业评比活动同时开展“诵经典”全校的测试工作，学生展示、抽签诵读，测评教师评价、鼓励其乐融融。学生测评后可以参观各班特色作业展览，各展其美，舒展个性；彼此欣赏，取长补短。 　　学校实施综合素质评价，构建“五育并举”的评价体系，期末呈现给家长一份综合素质报告，体现幸福教育的办学理念，真实反映学生的生活和学习的综合素质状况，体现核心素养的培养内容，促进学生全面发展。 　　三至六年级试卷内容框架为“5＋6Ｘ＋1”。“5”即：德、智、体、美、劳五个方面；“6” 即：修品德、诵经典、健体魄、乐音律、能审美、爱劳动，“Ｘ”为进修学校测试卷的内容（测试包括读文章、会识字、善表达、勤计算、重理解等内容），“1”即：一个自选特色作业的内容。 　　 　十七小学按照上级要求创造性地开展期末考试评价工作，让学校评价体系自主发展有参考，让学生成长过程有积累，让素养提高有展示，在这个过程中学校努力营造一个和谐、幸福的评价氛围，促进学生的自主学习、自我展示、自我欣赏、自我评价、自我完善等品质的形成。 　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。相信在我区教育部门的有力指导下，在全校师生的不懈努力中，学校将不断优化评价体系，持续完善期末考试评价，为促进学生核心素养的形成绵绵用力，让“双减”在十七小学这片幸福土壤中扎根，我们共同期待繁花似锦时。 撰稿：隋宪杰摄影：徐敏、现场教师审核：刘迎节