种树者必培其根种德者必养其心——记鹰潭市第九小学六年级语文组教研活动

克己复礼

习近平总书记说：“要讲好党的故事、革命的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”   集体备课 　　于是我们六年级组选择了《狼牙山五壮士》这篇具有红色教育意义的文章，进行探究学习。经抽签决定由闵丹萍老师执教。 　　章校长十分重视红色文化教育，给我们六年级组提了宝贵意见。首先提出六年级的孩子要重视自学能力的培养，建议我们使用学问单，鼓励孩子们自主预习，质疑提问，并尝试解决。另外，这篇课文内容易懂，主题鲜明，但字字句句饱含深情。章校希望学习本课不要让五壮士的形象感知只停留在符号上，革命精神的学习只体现在口号中。建议我们充分挖掘红色育人价值，建议补充资料，创设情景，精读前三段；少说少议，多读细读代入读，达到以情感人、以情育人、以情化心的德育目标。 　　《语文课程标准标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学前，老师把自己当做学生，反复诵读，感受五位壮士的英勇无畏、宁死不屈的革命英雄气概和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。合作研读，根据学情讨论教学方法，在集体备课中共同进步。 团队磨课 　　在章校长高屋建瓴的指导下，我们年级开始了多次磨课、试教。 课堂展示 　　《狼牙山五壮士》是一篇极具吸引力和感染力的文章。课文既展现了一个团结勇敢、英勇无畏的战斗群体，又通过典型细节刻画了五位各具性格的壮士，他们刚强有力的动作、沉着坚定的神态、简短而有震撼力的语言都是对孩子们进行红色革命教育的宝贵资源。 根据文本特点，闵老师在课堂上注重为学生创设情境，使学生情感得到升华，读有所悟，将爱国主义情怀厚植于心。 评课环节 　　章校长首先对六年级组老师选择这篇极具红色育人价值的课文进行教研给予了高度肯定，接着引用王阳明在《传习录》中所说的“种树者必培其根，种德者必养其心”，呼吁语文老师利用语文课堂立德树人，必须以课文为主要工具，在课前认真研读，多角度思考。在备教材的同时，寻找扎根具体学情的最佳立足点，使育德养心附着有物，触动学生的思维，拂动孩子的心灵。让说教与灌输化作朗朗书声，像春风吹开孩子们的心房，让爱国爱党的种子悄然萌发。 　　评课过程中，章校长指出课堂要打动学生，教师必须要率先踏入情境之中，说着说着，她情不自禁地示范起如何通过朗读带领学生入情入境。 备课组长黄冬英发言: 首先，她代表六年级语文组向章校长和何校长在本次教研活动中给予的悉心指导、耐心引导表示了诚挚的感谢。 章校“以读促情立德树人”的先进教学理念，让全组的语文老师都在教研活动中获得了成长。让孩子在读中升华情感，让红色教育植根于课堂，成为了六年级组今后语文课堂努力的方向。黄冬英老师还用诙谐的语言让大家在轻松愉快的氛围中，重温了六年级组这次磨课的“万般辛酸”，在笑与泪中为这次六年级教研活动做了深刻的反思和总结。 　　四年级李芳老师就教学目标评课：总体认为环节紧扣，落实了教学目标。学问单的运用达到了预习的要求让学生更好的自主学习。学生概括小标题的能力较好。建议：点面结合描写方法的教学是否可以让学生通过读的方式去读出人物的英雄气概。 　　五年级组桂余玲老师，从学情出发评课：认为闵老师整堂课紧扣教学目标，整体设计非常清晰，合理。从一开始就渗透写法，课件设计具有合理性、科学性、趣味性。 　　二年级江瑶老师从教师上课教学艺术、问题设计、动态生成等评课：我们认为老师上课情绪饱满，教态教风与文本文体相符合。问题设计结合了课后习题设计了学问单，从学生中来到学生中去；教学过程中的问题设计重视了教学目标中的点面结合。建议：重视朗读，指导朗读尊重学生个人体验。 　　三年级邬霞老师从课堂作业的有效性来评课：闵老师这堂课作业形式多样，内容丰富。首先，闵老师课前布置的学习单非常充分，层次清晰，目的明了，既有需要掌握的词语，又有动手查阅的资料，还有课后的疑问。从课堂效果，学问单是高效的，有效的。其次，课堂中也有多种形式的作业，比如，通过小标题的形式对文章内容与脉络进行梳理。对战士形象的圈画批注，书面作业，并且通过多种朗读方式，感受强烈的感情色彩。最后通过视频资料和朗读让学生有感而发，由浅入深，步步逼近，体现实践性，综合性。 　　一年级万妍梅老师从学生主体地位是否得到体现评价这堂课：闵老师这节课关注了学生。闵老师善于引导学生抓住关键词，引导学生朗读，这是培养语感的好方法。 　最后何校长对此次教研做出总结： 何校长对闵老师认真踏实的工作态度给予了肯定，肯定了六年级整个团队的协作。同时从主题出发，提出质量立校是根本，教研强校是途径，欣赏老师们钻研教材的工作精神。 　　“学而后思，思而后学”。通过此次教研，老师们在今后的工作中都会学以致用，在教育教学中抓住每一个契机，用心、用情地让每一个孩子都尽情绽放!