深耕细耘笃前行自有杏坛别样红 ——“国培计划”2021宁夏小学优秀教师深度研修（人文素养）培训活动（第五期）

圆圆

2021年12月12日，来自宁夏的135位教师来到美丽的福州，开展为期20天的“国培计划（2021）”——宁夏回族自治区小学优秀教师深度研修（人文素养）培训学习。 　　水映榕城彩云开，眼界空宽翠色排。在2021年12月15日、16日这两天的时间里，我们有幸先后聆听到陈宝铝、刘仁增、鲍道宏三位专家的讲座。 【陈宝铝】福建省语文学会副会长，福建省小学语文教学专业委员会理事长，福建省特级教师，高级教师，《读写》《海峡读写研究》杂志副主编。 【刘仁增】二级正高教师，特级教师，国家“万人计划”教学名师，国务院政府津贴专家，全国小语界语用教学首倡者和领军人，福建省杰出人民教师，福建省刘仁增名师工作室领衔名师，福建省“十三五”名师名校长培养工程专家委员会专家。 【鲍道宏】教育学博士，教授。福建教育学院语文课程与教学研究所所长，福建省语文学会副会长，福建教育学院学术委员会委员，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，教育部《中等职业学校语文课程标准》修订专家组成员。福建省中学语文名师培养对象项目负责人，理论导师；福建省中学语文学科带头人培养对象首席培训专家。 　　第二小组主持人冯艳梅老师为大家隆重介绍讲座专家。 专家讲座引领成长（一） 　　“双减”政策下，加强教师作业设计研究，创新作业方式，提升作业设计水平，提高作业设计质量，减轻学生的课业负担，抓住作业这个“小切口”来撬动教育高质量发展这个“大支点”，显得迫切而重要。而我们的实际教学中，老师们离作业现场很近，却离作业本质很远。在老师们作业设计研究的迷茫期，15日上午，福建省特级教师陈宝铝专家的讲座《精心设计作业，促进减负提质》—双减背景下的小学语文作业设计，就像一场及时雨一样，打开了老师们思想的一扇窗。 　　在讲座中，陈宝铝专家追根寻源，先找准了小学生作业量过大的根本原因，准确分析了小学语文作业的现状，并对作业类型做了详细、清晰的解读，拓展了作业的外延，让我们对作业有了更理性的认识。 在讲座中，陈宝铝专家结合具体的作业设计的例子，重点讲解了作业设计的基本形式，讲述了作业设计的具体要求，归纳梳理了统编小学语文教材中的一些知识点的教学，对老师们系统地把握语文作业设计的方向起到了非常有效的指导作用。陈老师的讲座理论联系实际，共举了44个例子，讲解深入浅出，让听课的老师们受益匪浅。 　　在讲座中，陈宝铝专家强调，老师们一定要重温课标，细读教材，整体把握，精准命制作业是减负提质的基础。语文作业设计要着眼学生语文素养的发展，要做到胸有整体，稳步前进。陈老师的讲座，为老师们在“双减”背景下，在五项管理下有效设计作业，送来了一缕春风，一束阳光。中场休息时，好多老师围着陈老师请教解惑，这样有思考、有深度、有问题的学习才是真正的培训学习。 学员感悟笃力前行 二组海玉峰老师培训感言 陈宝铝专家的培训，首先追本溯源，点明了当前作业功利、盲目，拿来主义的弊病和量大难高的问题；然后从作业的分类入手，明确了作业设计的典型方式，讲解了单元整体设计，双向系目表，教学练考一体化教学作业设计的方法，之后在解析作业总体和具体要求中，他强调了教师要重温课标，细读教材，整体把握，胸有成竹的作业设计前提。梳理分析了统编教材命题的知识点，训练点和能力点。在实例中深入浅出地讲解了作业训练的变化点；点明了作业设计中教师的典型问题。 最后，陈宝铝专家语重心长的说：“作业设计要关注阅读，培养学生的阅读兴趣，让学生的阅读持之以恒！”今天的培训为我们设计高质量的作业指明了方向，给足了方法，展示了具体案例，提供了理论支撑！ 老师们，让我们在今后的作业设计中熟读课标，细读教材，把准学情，通过作业设计，落实控量提质增效的“双减”目标！ 专家讲座引领成长（二） 　　15日下午，刘仁增专家“以基于语用学思想的语文要素软着陆”为主题进行了专题讲座。 　　刘仁增专家将这个主题分为三个话题进行阐述。一、语文要素教学的现状；二、语文要素的语用学元素；三、语文要素的软着陆。 话题一：对于目前小学语文教学在落实语文要素中的现状，即无视、无力、无方的问题，刘仁增专家列举了小学课本中的《搭石》《圆明园的毁灭》《西门豹治邺》《我多想去看看》《火烧云》这几篇课文，在对比中让我们知道了该如何避免以上问题。 话题二：语文要素的语用元素，这个话题告诉我们看一节课的语文要素是否很好地落实了，就看积累、体会、概括这三点是否做到。这使我们得到启发，要让学生动起来，构建语文素养，培养语文能力。刘仁增专家还强调了“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。 话题三：告诉了我们语文要素软着陆的几个具体操作。 　　刘仁增专家的讲座结束后，中宁县的高老师对刘仁增专家的讲座进行了感悟分享，她的感悟高屋建瓴，说出了我们共同的收获和感悟。 学员感悟笃力前行 二组高娟老师培训感言 今天下午刘仁增专家以基于语用学思想的语文要素软着陆为主题进行了专题讲座，分为了3个话题。 一、语文要素教学的现状；二、语文要素的语用学元素；三、语文要素的软着陆。 话题一用了一个小时的时间带领我们再次看到了目前小语教学在落实语文要素中的基本现状，即无视、无力、无方。话题二中告诉了我们看一节课的语文要素是否很好地落实了，就看积累、体会、概括这三点是否做到。提出了语用教学的四个观点。话题三中告诉了我们语文要素软着陆的几个具体操作。专家始终以具体的课例来讲座，更便于我们的理解、体会。 作为老师，我们要明确单元语文要素，以板块式的方法进行统整教学，结合课后题达成教学目标，习得方法，而不是穿新鞋走老路，不是只顾词语理解，掰碎了教。再次清楚了各个学段不同的语文要素如何在具体的课堂教学中去落实。教师在课堂上的话千万不要多，能不说就不说，提高学生能力等。 语文要素的语用学元素。仍然是聚焦了具体的课堂教学，将深层次的语用学思想深入浅出的进行了阐述。讲到双减背景下的语文课堂教学要把课后题融入到语文课堂教学中，作为设计的一条主线，而不是等到课下再去解决。 　　美好的时光匆匆流逝，相信每位老师的心中都亮起了一盏明灯。听专家的讲座，像是一场知识盛宴、一次心灵洗礼，让我们的教学又找到了新的方向。不忘初心，砥砺前行，不断反思，让语文要素真正做到“软”着陆! 专家讲座引领成长（三） 　　“核心素养”是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对于每一名语文教师来说，如何培养学生的“语文核心素养”是必须研究的重要课题。《义务教育语文课程标准》就明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。” 　　16日上午，福建教育学院语文课程与教学研究所的鲍道宏教授为我们带来了《核心素养培育下问题驱动的小学阅读教学》讲座，他强调小学语文作为基础学科，主要从语文知识、语言积累、言语技能三个方面来培养学生的语文素养。而阅读教学，能够在很大程度上助推学生语文核心素养的形成。在教学中教师应在自己的教学实践和反思中总结出切实有效的方法，根据不同学生的发展需求，丰富学生的语文核心素养。 　　鲍教授指出：阅读教学中，教师应分析核心素养下的相关要求，结合培养学生文学素养的根本目的，抓住教材中重要的，关键的部分，设计课堂问题，有效的推动我们的教学，在阅读中给予学生自主权，鼓励学生独立思考，相互交流，抽丝剥茧的梳理阅读的信息，更为清晰感受作者的心境，感悟文章的内涵。 鲍教授以教学中生动的实例告诉我们，教师应该引导学生在对文章字词、对话的推演下，走进阅读的情景当中，抓住文章中的语言深入品读，从语言色彩，语言建构等方面促进学生更深刻的理解。 对于课后思考题，老师要尽量放在课堂上解决，把握好“教与不教”的尺度，引导学生深入的探究语言根本的内涵，给足时间让孩子尝试自己解决问题，锻炼学生的思维能力的同时培养孩子的创造力。 　　《朗读者》说：世间一切，都是遇见。就像，冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。今天我们与鲍教授的相遇，无疑是幸运的。讲座中，我们倾心聆听，认真记录，鲍教授的讲座让我们受益匪浅；课间休息，鲍教授与我们亲切交流，和蔼可亲的微笑让我们如沐春风。 重温历史传承精神 　　铭记革命历史，不忘初心再出发。16日下午，我们来到三坊七巷林觉民故居和林则徐纪念馆参观学习，厚植爱国情怀，涵育高尚师德。 一片三坊七巷，半部中国近代史。这里名人志士辈出，特别是在近代走出了林则徐、沈葆桢、严复、林旭、林觉民等历史名人。 　　随着福建教育学院林保忠老师的娓娓讲解，沧桑的历史画卷徐徐展开…… 　　一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。回望1839，林则徐虎门销烟仿佛历历在目；亲历2021，林觉民的《与妻书》仍字字泣血。 　　教育者先受教育，铸魂者先铸其魂。透过历史的眼眸，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”大无畏精神让我们肃然起敬，林觉民“为天下人谋永福”伟大情怀让我们感动不已……作为新时代的人民教师，我们该如何以无数个“小我”之力，为中华民族伟大复兴贡献自身力量？惟坚守初心，脚踏实地，时刻铭记育人使命，以术业专攻开启学生的智慧之门。 学习反馈赢得赞誉 　　 世界上最美好的事情， 是和一群志同道合的人， 一起走在梦想的路上。 回头有一路的故事， 抬头有清晰的远方。 制作团队：语文二组组织策划：冯艳梅文字编辑：冯艳梅、海玉峰、高娟、黄春艳、郝改生、哈丽、顾丽丽、韩杰图片提供：冯艳梅、海玉峰、高娟、黄春艳、郝改生、哈丽、顾丽丽、韩杰、胡贵荣、冯小华