根植学情明方向荟萃研磨新课堂——记全区初中“基于学情的语文新课堂”阅读教学研讨活动

文静

为进一步提升初中 “基于学情的语文新课堂”阅读教学水平，引领语文教师阅读教学方向，搭建教师成长平台，全面提升语文教育教学质量，河口区教研室于12月15日在胜利第十三中学举行全区初中“基于学情的语文新课堂”阅读教学观摩研讨活动。 　　活动伊始，由河口区教研室语文教研员丁丙双老师进行活动安排说明： 课堂展示 　　接下来，由四位资深语文老师为我们带来了精彩各异的课堂展示。 　　第一节是由胜利第十三中学的田雪云老师展示的《散步》。田老师用柔美的声音，款款道出“家”这个名词在我们心底的温情与暖意，领着学生步入《散步》这堂课。她以学定教，以学生的疑问作为教学的重点，在解决学生疑问的过程中，以个人朗读、师生配合朗读等形式，引领学生感悟散步路上的景色之美，感受路上家人之间的和谐亲情之美，体会《散步》背后的语言文字之美，体现了中华传统文化“家”文化在现代的传承，呼吁学生尊老爱幼，传承孝道。 　　第二节是由河口区实验中学张兴燕老师展示的《狼》。张老师以狼的成语导入，引导学生读出狼的形象，从而导入课文。紧接着，根据学生的预习疑问，设置本堂课的学习目标，读一个传奇故事，品两个鲜明形象，悟几分聊斋深意。围绕三个活动“有情有味吟故事”“街头巷尾传故事”“知人论世悟深意”，以读贯穿学习的过程，在读中学，在读中品，在读中悟，一点一滴地向学生渗透对文本的理解，层层深入，有梯度、有深度。整节课下来，通过对《狼》的探究，引导学生理解到了“狼”这个文学形象背后蕴含的蒲松龄这个人物的追求与向往。 　　第三节课是由胜利第五十五中刘召宁老师展示的《伯牙鼓琴》。一幅“琴心悠悠越千载，高山流水贵相知”，一句“因为遇见，才有了这篇千古名篇”，学生们跟随刘召宁老师开启了一次文学之旅。首先，入高山流水之径，小组交流疏通文意；以朗读为中心，初读读准字音、再读读准节奏、三读读出一咏三叹之美，一遍一遍的朗读声中，学生慢慢诵出了流水之韵。紧接着，以学生的疑问为切入点，抓住了“高山、流水”意象的分析，点出了“琴”的非凡韵味，引导学生深入的理解了何为知音，何以“破琴绝弦”。 　　第四节课是由河口区实验中学的朱军华老师带来的《春望》。“听人间歌哭，悟深沉大爱”，朱军华老师用两幅对联开场，又借以三句诗歌，让杜甫高大、丰满的形象慢慢浮现在我们眼前。随着学生声情并茂的朗读，诗歌的抑扬顿挫、声调的高低起伏、诗韵的美感，慢慢地流淌出来。紧接着，朱老师围绕学生的疑问，让学生在细细的品味、探究中，再绘诗景、深品诗情，层层递进，步步深入，更加凸显了杜甫这位“一寸丹心图报国，两行清泪为苍生”的爱国诗人的形象。 　　上午的四节课让老师们赞不绝口，如此视觉盛宴听得人热血沸腾。寒冷的天气也没有阻挡大家学习充电的脚步，一点十分，大家早已端坐在文体中心，期待视觉盛宴之后的理论洗礼。下午的评课与经验交流报告同样精彩有见地，大家各抒己见，本次活动在实践与理论上达到了高度的结合，让大家耳目一新。 评课提升 　　评课环节，首先由胜利十三中聂雯雯老师对《散步》进行点评。聂老师从四个方面总结了自己的感受：春风化雨暖人心，课堂轻松舒缓，学生参与度高，形成了“师生共同体”；以学定教，问题设计有梯度、有层次，由表及里，由易到难；以读促学的体验式情感教学，通过不同的朗读方式，把这些文字以听觉的形式演绎出来，关注到了“言为心声”，挖掘出了文字真正的温度和力量；字斟句酌品文字，描写性强的句子、对称性的句子，都在品酌之中悟得作者、悟得生命、悟得中华之美德。 　　接下来，由河口区实验中学王月红老师对第二节课《狼》进行点评。王老师高屋建瓴，先对“学情”与“新课堂”进行解读，接着肯定了张老师对“新课堂”的践行。教师以身示范，增加、变换文言内容，课堂灵动有趣；重视在活动中探索发现，设置以狼的口吻“讲故事”、小组“演故事”的活动，这一静一动的活动形式亦贴合有静有动的学情；在辩论中让学生充分发言，反复追问中走向了文章的深处。 　　接着，由胜利五十五中的孙颖老师对《伯牙鼓琴》一课进行点评。孙老师说，整节课可以用三个字来概括：美、精、实。对于“知音”的内涵，不着痕迹地从一个“琴”字入手，通过文字溯源、诗词引用等形式将“琴之重要”渗透到探究过程中，“俞伯牙摔琴谢知音”的原因不言自明。刘老师从学生的阅读实际出发，乘势引入相关资料，保证学生充分的自主思考、自我发现、自我收获的空间，促进了学生视野融合。 　　最后，由河口区实验中学李建老师对《春望》一课进行点评。李老师说，这节课带给他的感受就是“顺”“实”“新”。朱老师遵循新的教学理念，基于学情，以学为主。老师尽量的放手让学生自己去朗读、去分析、去讨论、去展示，学生有了活动，有了体验，也有了成就感。最后李老师提出倡议：要重视学生的质疑，引导学生读书，要做一个“背光”的老师。 经验报告 　　本次活动的第三个环节，由河口区语文教学与研究的领军人物作经验交流报告。 　　首先由胜利第十三中学优秀骨干教师向永霞作了题为《以<愚公移山>为例谈语文新课堂》的报告。向老师用淡定、从容、优雅的声音开启了下午的报告之旅。向老师告诉我们，基于学情的高效语文课堂设计的出发点必须紧扣学生兴趣或疑惑，以兴趣或疑惑来推动学生对文本的深入理解。其次，新课堂必须是深入浅出，有层次、有梯度、有宿舍的。第三，新课堂不能忘记朗读，以读促学，以读助学。最后，向老师提出，语文即生活，我们要试着将语文与我们的生活体验融合起来，以学生喜欢的方式来推进课堂教学。 　　东营市名师、东营市初中语文学科带头人陈同文老师作了题为《这一篇，这一班，这一课——探微基于学情的初中语文新课例》的报告。陈老师以自己的亲身实践经验以及阅读的名家解读为蓝本，分享自己的认识。语文新课堂应是以学情为起点，从时间轴线上，要关注到课前、课中和课后三个时间段。并且分别从这三个时间段进行了详细的解说。令在座的各位耳目一新，也感悟到了接触新知识、新理论以及新名家的重要性，教师的头脑与时俱进，才能保证学生能喝到甘甜的活水。 　　山东省语文教学能手、东营市名师、东营市初中语文学科带头人季海宏老师作了题为《以生为本，守正出新》的报告。季老师以幽默风趣的语言，抑扬顿挫的语调，根据自己多次“基于学情的语文新课堂”的学习，娓娓道来她对基于学情的语文教学的认识，并结合教材中的具体实例加以阐述，告诉我们学情是真实、具体、动态、联系的，我们要转变思路，由教师的教转向学生的学，由文章学的思路转向阅读学的思路；我们更要重视学生学习状态的方式的转变，重视学生感知文本的个体体验，相信学生，以学为主，以生为本，让语文课堂焕发勃勃生机。 　　最后由河口区教研室丁丙双老师做经验报告《根植学情，构建语文高效课堂》。丁老师从三个大的方面“为什么”“是什么”“该如何”对基于学情的语文新课堂进行经验分享，给大家进行了一系列别开生面的理论引进，顿时让我们感受到语文教学世界的玄妙。面对强有力的理论支撑、科学实例，基于学情的教学改革迫在眉睫。丁老师在会上不仅告诉我们先进的理论，还带来了很多可供学习和参照的实例，身边的、名家的，为我们的实践提供了可循之路。丁老师提出的“一多三简”方法，即“学生一多”——问题再多一点，“教师三简”——“问题设计简洁一点”“学习内容精简一点”“教学环节简约一点”，值得我们每一个人躬耕实践。 　　如火如荼的活动在丁老师有高度的报告中拉下帷幕，丁老师表达了对各位讲课老师、评课老师、作经验交流的老师、承办单位胜利第十三中的感谢，并且提出了殷切的期望：“会议的结束不代表可以画上句号，而应是一个省略号。希望这次研讨会能够启发更多的人去实践基于学情的语文新课堂，期待大家以后的课再上新台阶，再达高层次!”