<p> 2021年12月14日，在这寒意绵绵的时节，我们乐亭县18位小学英语教师在教研员老师的带领下，来到唐山市光明实验小学，参加了2021年唐山市“基于大观念的小学英语单元教学设计”研讨会。会场将近三百个位子，座无虚席，可见老师们对新理念、新思想的渴望与向往。本次大会，上午由3位教师为大家展示了精彩的示范课，下午是孔广文老师的专业讲座与解读，感谢孔广文老师为我们安排了这场视觉与思想的盛宴。</p> <p>一、精品课例展示</p><p> 三位教师的课均以My family为大主题，分别从家庭成员、家人的职业和家人相处的规则来展开教学，学习内容由浅入深，层层递进。</p><p> 遵化一小的侯小磊老师根据教学内容和学生实际，精心设计贴近学生生活实际的活动和任务，调动学生的参与热情，鼓励学生的个性化表达，促进了学生语言的发展。</p> <p> 路南燕京小学的韩越老师，以其扎实的基本功和标准的口语令在场教师为之震撼。韩老师创设情境，激活学生的相关知识储备和生活经验，激发学生的表达欲望，让学生有话想说、有话能说，让知识从课本走向生活实际，凸显了语言的交际功能。</p> <p> 来自我们乐亭县第三实验小学的蒋亚红老师是一位稳重、大方、有才且经验丰富的教师。蒋老师以其亲切、自然的教态和极具亲和力的语言，引领着学生观察图片获取关键信息、根据上下文猜测词义、利用语言情境推理，主线分明，脉络清晰；按照读前、读中、读后三个阶段的活动设计教学，使学生逐步理解文本内涵，挖掘文本的深层含义，最后鼓励学生超越文本，作出自己的判断和评价。</p> <p>二、初识单元整体教学</p><p> 孔老师的讲解，使我感受到大观念下的整体单元教学正是真正提升学生英语学科核心素养的有效途径。大观念强调的是统整学科的核心内容，打破以知识为中心的碎片化教学，指向对结构化知识的深度学习。它是有层次的、有意义的、可迁移的。在大观念下的整体单元教学，我们更应注重主题意义的探究，在设计教学活动时，既关注语言知识的落地，也关注立德树人的育人目标。在整合和重构教学内容时，我们更应关注语篇的内容和结构，梳理结构化知识，挖掘好语篇主题内容背后的育人价值。</p> <p>三、任重而道远</p><p> “大观念”的获得和理解，是在不断解决问题的过程中发生的。因此教师要基于单元目标开发有层次、有逻辑和有内在联系的学习活动，帮助学生在主动参与这一系列活动中，形成以大观念为主体的知识结构，形成能迁移到新情景的语言应用能力，形成对自我、对他人或对社会的新认知、态度，既：从知道什么，到能做什么，到能理解什么，再到应该怎么做。</p><p> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次培训研讨，将我的思想和教学带上了一个新台阶，在以后的教学中，我会认真钻研教材，不断探索，不断创新，努力提高自己的教育教学水平。</p>