以美育人走进新时代的美术教育

泰安迎春学校

2021年12月15日上午“山东省初中、高中特级教师工作坊启动仪式暨线上培训活动”如期举行。在初中特级教师工作坊成员赵银玲老师的带领下，泰安市初中美术工作坊的老师们积极参加本次培训，认真聆听专家讲座的同时，整理笔记，盘点收获。通过专家们深入浅出、生动详尽的报告，不仅使老师们了解了最新的教改动态与工作方法，更重要的是让老师们的思想、观念、心灵都受到了一次触动、洗礼和升华。 　开幕式结束后，教育部艺术教育委员会常务委员、国家“普通高中美术课程标准研制课题组核心成员”孔新苗教授作了题为《新美育给美术教学提出的新课题》的讲座，他指出：新美育环境下，美术教师不仅要具有美术技能，更要了解中华美育的精神特点，熟悉中国艺术经典、革命文化在美术作品中的表达，能辨析体现社会主义先进文化的好作品。美术教师要学会评价，评价不再是套话，评价是为了改进教学，有效育人。考得好，源于教得好。教得好，是关键，强化学生的实践体验、丰富审美体验。同时学会用具体方法，将“核心素养”落实到课程教学中，并通过优秀案例告诉了我们“好课”的三个特点：联系生活、知技合一、启发反思。 　下午2点，老师们又齐聚线上，聆听教育部首届全国中小学美育教学指导专业委员会委员、山东省教育科学研究院美术教研员，山东师范大学美术学院研究生导师肖钢老师的报告。他用三个小时的时间，向我们阐述了《特级教师工作坊政策理解与优秀教师成长路径》、《美术学科核心素养与教学实践研究》两个报告。 第一天学习老师们的学习感悟 　孔新苗教授和省教研员肖钢老师的讲座，让我对新美育下美术教学又有了新的学习认识和思考。肖钢老师用一个个不同教材，不同年级的实际教学案例，“手把手”教受我们在核心素养下的课堂中该如何实践，研究，探索。“改变教育就要改变课堂，改变课堂首在改变教师”。同样的，孔教授用三个提升点来帮助我们教师进行日常美术教学，首先美术教师不仅仅要具有美术技能，更重要的是了解我们中华美育，传统文化，在日常教学中增强“文化自信”。其次在课程的设计中教师要学会抓住要点，以学生为中心，整合资源，多用单元式教学，日常教学中树立“方法”意识。最后，也是我感触比较多的就是教学评价，让评价不再是课堂中的套话，必须落实在教学和测评中，评价决定了本节课的教学目标，当我们评价不出来时，就是设立的目标出了问题，想到了自己的课堂，只会说“好，真棒，继续加油”一类的评价语，其实与本节课的教学目标毫无关系，只起到了激励学生认真听课的效果，而美术评价的目的，是在老师的评价中让学生形成自身发现问题、处理问题能力这一美术素养。测试评价就能看出日常的教学问题，评价即是对学生学习的评价也是对教师教学质量的评价，所以，当评价紧扣这一节课的教学目标时就不会只说套话了，学生与教师的学习目标准确，课堂也就能更顺利完成。——泰山实验中学管亚晨 　肖钢老师的引领，有几个关键词让我印象深刻：核心素养、大单元教学、拆解课题、情境教学、教师的专业发展……他提出了五个问题困扰，如怎样在课堂教学中实施核心素养、怎样朝着核心素养的这个教学方向努力等问题，很贴切的表达了我的困扰。肖钢老师用它一声难以忘怀的一节课《美术作品的艺术形象》—由“说课”所能想到的……讲述了核心素养下如何进行教材分析、如何设置课程结构、如何反思，每一个点都值得我好好在教学中实践。 新时代的美术课堂教学一走进核心素养时期，一场学科核心素养本位的美术教学的变革也悄然而至，对教师的专业素养也提出了更高的要求。作为一名一线教师，要想成为高素质的美术教师，不仅要掌握美术学科的基础知识，还要具备一定的人文素养，多读书，多向有经验的老师们学习，多听优秀教师的课堂教学或观看其录像课，学习期课堂教学改革的理念和方法，拓宽视野、总结经、提升水平。多感悟，养成思考和记录的习惯，自己的教学反思、备课的思考、读书的感想、听评课的感悟都应随时记录下来。改变教学方式，形成以主题为统整的单元化教学。我认为“大单元”的教学不是内容上的叠加，而是根据主题去设计问题情境，在问题的引导下选择、获取美术知识与技能，运用一定的方法去解决问题，最后进行展示和评价。 教师的专业发展贯穿于教师的整个教学生涯，核心素养背景下，教师需要不断地更新美术教育观念，通过教师这一关键的转变，丰富教学内容，提高学生学习美术的兴趣。——山东省泰安迎春学校李婷婷 　　1在今后的教学实践中要结合优秀传统文化，革命作品，社会主义价值观等渗透美术课程内容设计，在平时日常的教育教学中要有意识地多积累，以上素材。2结合自己教学实践要从实际出发有意识地训练学生构图意识，教教创意要有方法。思维导图:(逻辑力+思维表达）3在上好常规课时还要突出自己擅长的某一领域教学的内容，比如国画水墨课程，把课程研究做出特色。4做会评价的老师:师教，生学，评，会出题，出好题。在教学课堂角色上要把从“教的专家“转变为“学习行为设计者“。5东西方美术作品赏析时要在基于东西方历史发展基础上比较其文化审美内涵差异。——泰安一中初中部安哲 工作坊学习心得体会之一 泰安市岱岳区大汶口镇第一中学刘海彬2021年12月15日有幸参加山东省特级教师工作坊启动仪式会议。上午聆听了孔新苗先生的《新美育给美术教学提出的新课题》专题讲座。先生娓娓道来，深入浅出的为大家讲解了当下新美育给美术教学提出的新课题。根据先生的讲座我做了以下几点思考。一、古代中国传统文化在儒道思想中讲述着求同存异，和而不同的处世方法，始终以文以载道、以文化人的教化思想来发展。我们现在的美育要遵循以美育人的规律来教育学生，提升审美意识，要做到有根有基。当下美育的教育发展又面临新的挑战，要面向全体青少年强调文化自觉、文化自信。要使广大青少年在“三大文化”的美术教学中体会中国美育精神。二、随着艺术进中考的工作推进，提出评价的重要性，目前最重要的工作就在于学生核心素养的评价。通过评价来推进艺术教育正常化发展。文件要求“教什么，考什么”要将美术基础知识与核心素养积极联系在一起，要具有涵盖性。教师要在平时的教育教学中多注意交流、积累试题资源，做好终结性评价。始终要坚持素养立志，严格依标命题；创新试题形式，突出审美实践和创意表达；侧重地域、地方文化的融入。三、在美育研究领域要有方法意识，精品意识，形成教学研究共同体。逐渐形成教育教学研究的传帮带及带动扩展作用。四、农村中学美育教学的发展现状还有很多不足。农村美术教学师资力量较之城区，依旧薄弱，可利用资源相对匮乏。今后是否可以城乡多进行指导交流，资源共享。特别是在公共资源上可以通过各项活动为农村中学提供专项空间。让农村的孩子们也能到省市美术馆、博物馆去参观学习。 泰山区的老师们，在赵老师的带领下积极、认真的参与线上学习。