<p class="ql-block"> 为进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂的基本功，展现跟班驻校教师的课堂风采，2021年12月15日，小学数学组进行了跟班驻校教师的课堂展示活动。</p><p class="ql-block"> 活动中由来自阿克苏地区乌什县第二小学的数学教师张葆府执教四年级《数学广角——沏茶问题》</p><p class="ql-block"> 学校领导、全体数学组教师一起聆听了本堂课。</p> <p class="ql-block"> 张葆府老师在课前认真钻研教材，精心备课，并与指导老师赵兰花对于本堂课的设计进行探讨与交流。在课堂上合理运用辅助教学手段，充分展示了自己的风采。他的课堂语言生动、形象，极具有亲和力；方法新颖，激发了学生的主动性和积极性；基本功扎实，课堂张驰有度，营造了良好的教学氛围。</p> <p class="ql-block"> 《沏茶问题》从简单的生活事例，让学生从数学的角度经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。</p><p class="ql-block"> 在教学过程中，张老师把握“合理”、“省时”是优化沏茶各程序的思考角度，精心设计课堂教学。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、 情景激趣，问题导入</p><p class="ql-block"> 以家里来客人要沏茶为背景，再现真实的生活情景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题导入，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。</p><p class="ql-block">二、设计以学生为主体的开放课堂</p><p class="ql-block"> 鉴于学生对沏茶一事并不陌生，所以张老师让学生在观察、理解情境图的基础上先让学生独立设计沏茶方案。独立设计之后让学生尽情交流，阐述观点，明确哪些事情要先做，哪些事情可以同时做。在交流中引导学生对比、评价哪种表达方式更为简洁、明了。如有学生建议在接水的1分钟里去找茶叶，马上又学生反驳：烧水时找茶叶更合理。让学生自主地从众多策略中探寻出最优策略。同时关注孩子们的精彩表现，适时进行点评、表扬。</p> <p class="ql-block"> 课后，校领导、指导教师、同学科教师与张葆府老师一起开展了热烈的评课讨论，</p><p class="ql-block"> 指导教师赵兰花进行了评课：张老师教学思路清晰，教学目标明确，整堂课善于引导学生从多角度、多方面去思考，挖掘其思路。张老师善于用多媒体辅助教学，操作非常熟练。适时对学生进行珍惜时间、合理安排时间的思想教育。</p> <p class="ql-block"> 通过与跟班驻校老师交流学习,两个学校的教师开阔了视野,更新了教育教学观念,要不断努力完善个人的文化素养，提高自己驾驭课堂的能力，形成自己的教学风格。</p> <p class="ql-block"> 撰稿：冯云芳</p><p class="ql-block"> 图片：徐爱萍、冯云芳</p><p class="ql-block"> 审核：徐爱萍、贺银凤</p><p class="ql-block"><br></p>