“让真实的学习发生”——有感于宁武县实验小学校长焦亚卓课堂教学实践

逢缘

2021年12月15日早上第一节课，宁武县实验小学文庙校区五（1）班的孩子们，迎来了一位意想不到的老师——焦校长来给他们上课啦。焦校长生动的课堂不仅受到孩子们的欢迎，也令观课教师受益匪浅。 　　课前，焦校长告诉孩子们，她今天是和同学们一起来研究数学中的问题的，并且和孩子们针对10个课堂好习惯进行了充分的沟通，让孩子们知道倾听、表达、交流、质疑等都是非常重要的数学学习的好方法、好习惯和好品质，朴实简短的几句话迅速拉近了和孩子们的距离。 焦校长今天呈现的课例是《平行四边形的面积》，她利用《前置作业》和孩子们进行了文本对话，充分了解了学情，围绕与“平行四边形的面积”有关的知识，设置了四个问题了解学生已有的知识和经验，以及学生对平行四边形面积的初步猜想，以准确的把握学情，掌握教学的起点和重难点。他特别关注学生是否进行了真实的猜想，是否能够真实自由表达自己的想法，并给他们的作业批注了可爱的笑脸。 　　整节课，她紧紧围绕“建构平行四边形面积公式这一数学模型”的教学目标，引导学生经历“猜想、验证、归纳、概括”的数学过程，在帮助学生得到结果的同时，积累探究数学问题的经验，感悟“转化”的数学思想。 　　整个教学过程中，焦校长始终以指导者、参与者、组织者的身份置于学生之中，以极具亲和力的语言，充分尊重每一位学生，关注每一位学生，营造了民主和谐的课堂氛围，孩子们在焦老师的引导下，充分发表自己的意见，思维在真实的交流中不断进行碰撞，数学表达也在不断的补充当中更加趋于完善和严谨，这节课的数学本质也逐渐的清晰起来，即:将平行四边形转为长方形的根本，是要找到两个图形特征之间的联系，因此，只有沿着“高”进行“割补”，才能实现将平行四边形变成长方形。 　　焦校长的这节课，聚焦“结构化教学”，基于数学本质，有效沟通知识之间的联系，把握核心思想，设计关键问题，促进学生的深度学习，提升学生的数学思维。 　　焦校长的课堂教学沉稳大气，洒脱自然，理性深刻，蕴含着“简洁、深刻、透彻”的教学理念，给观课教师留下深刻的印象。 　　王彩云副校长及五、六年级数学教师观摩了这节课，并且课后大家畅所欲言谈了自己的观课感受。　　 ⊲⊙ 大家评 ⊙⊳ 　　一、突破常规设计，重在发展思维 这样的教学，使学生的观察能力、猜想能力、想象能力和推理能力得到有效培养，重在发展学生的思维，提高学习能力。 二、突出学法指导，注重培养能力 “授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则可终生受益。”在教学过程中，焦校长十分重视学法指导，注重教给学生科学的学习方法，让学生在获取知识的同时，掌握学习方法。重在渗透“转化”的数学思想，使学生对“平行四边形的面积＝底×高”的计算公式不仅知其然，而且知其所以然，实现从感性认识到理性认识的提升。 三、关注数学思想，重视活动经验 这节课，焦校长充分发挥主导作用，在引导学生参与探究的活动中，注重渗透数学思想方法，让学生获得数学活动经验。课上所传递的数学思想方法，也就是装入孩子们头脑中的解决问题的“法宝”，将会始终铭刻在学生的心中，让学生终身受益！ 　　焦校长也结合自己的设计理念和教学目标谈了自己的反思，她说“通过亲自的教学实践感到，把理念落实到课堂，把理论应用到实践，还是有距离的，这就需要教师的专业素质和教育智慧，而不断地研究实践与反思，正是教师能够获得专业成长的必由之路”。她鼓励老师们要加强学习和交流，发挥好团队的优势，真正把“减负增效”落实在课堂上。 　　本次示范活动，是宁武县实验小学“名师工作室”系列活动的重要内容之一，体现了学校一直倡导的“问题即课题”以及“研训一体”的教研思路，同时也是研修模式团队化的成果展示。 焦校长亲自走进课堂，把教学研究重心下移，把自己平时的教育教学理念润物无声的渗透在课堂教学实践中，给全体教师展示了一位研究型教师对课堂、对学生、对学科负责任的专业态度，非常值得每一位教师学习。相信在焦校长的专业引领下，全体教师将按照“课堂观察+N”的模式，在探求“基于核心素养的深度学习”方面，继续努力学习，不断深化教学研究，着力打造出“以学生为中心的高效课堂”，让真实的课堂绽放出最美的生命力。