<p class="ql-block"> 2021年12月14日<span style="font-size:18px;">在舜德学校开展舜德学校送培芦洪市中心小学“手拉手”活动的第二阶段——示范教学。</span>中华文字博大精深，习作是孩子们通过文字表达自己的想法、表达自己情感的途径，是语文学习中极为重要的一部分。上午有幸请来了吴春来老师为大家进行了一堂以“水”为主题发挥联想的习作示范课教学并进行了专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 课堂没有按部就班的教学步骤，吴老师以“水”为题，学生围绕水联想到我是一滴水→瀑布→大海→鱼的家乡→水滴旅行记。</p> <p class="ql-block"> 随后孩子们自由发挥想象，根据联想到的内容进行写作。</p> <p class="ql-block"> 吴老师细细道来，孩子们娓娓而谈，从写到读，有扶有放，让学生易于动笔，乐于表达。点评时孩子们畅所欲言，各抒己见。</p> <p class="ql-block"> 教学时吴老师步步深入，让孩子们展开想象，并进行了读写结合的训练。“以读促悟、以悟促写”是这堂习作课的核心，通过对事物分层次描写，运用适当的修辞手法， 然后用读者的视角优美地、有感情地表达出来，做到文从字顺。</p> <p class="ql-block"> 示范课结束后，观摩的教师们发表了自己的心得体会，她们认为吴老师的课堂简单、大气、上档次，课堂中点燃了孩子们写作的激情，打开了孩子们心灵深处的另一扇窗，让在座的教师们感受到了吴老师润物细无声的教学魅力。</p> <p class="ql-block"> 在课后的专题讲座中，吴老师全面阐述了自己的教学思路，并详细地介绍了“五多课堂”的教学方法——多到学生中去、多让学生提问、多让学生展示、多让学生思考、多让学生讨论，他认为教师应该尊重学生，承认学生的差异化，保护学生的自尊，从而<span style="font-size:18px;">做到“有教有类，因类施教”的教学原则。</span>他提出：在习作教学中，教师要走下水示范路、读写结合路、向课文学习作之路、走周记教学之路，激发学生对写习作的热爱，培养学生的观察力、思考力和表达力。通过他的讲解，语文习作教学上的许多难点都迎刃而解了。</p> <p class="ql-block"> 最后，大家合影留念，为第二阶段的活动画上了圆满的句号！</p> <p class="ql-block">文/罗丽娜</p><p class="ql-block">图/蒋云</p>