精进教研，进而为学

义马市初中数学学科带头人工作室

　　——李旭霞初中数学工作室2021年活动总结

　　“如果说，你是海上的烟火，我是浪花的泡沫，某一刻，你的光照亮了我。”

　　追随课改之光，脚踏实地地坚定笃行，2021年，李旭霞初中数学学科带头人工作室在义马市教体局和教研室的指导和大力支持下，工作室的老师们在义马市初中数学教育的沃土上辛勤耕耘，默默坚守，有效带动了本地初中数学教师的专业成长和教学质量的提高，并通过网课直播教学等活动，获得良好的社会效应。

秉承课改理念的领路人

　　主持人李旭霞，义马市初中数学教研员，是新课程理念的引领者和践行者，她多次参加河南省国培计划培训者的培训活动，应邀在多地开展初中数学教师的培训工作。李老师爱学习、爱教研、灼灼其华，自然而然地凝聚一群热爱教育的一线教师共同努力，追逐课改之光，孜孜求索，深入钻研。

一群因热爱数学而执着梦想的人

　　胸怀“教书育人，进而为学”的梦想，2021年，李旭霞工作室全体成员以《三门峡学科带头人工作室实施方案》为指导，以“立足新课程，磨砺工匠心，构建名优教学团队，引领学科专业成长”为理念，以“学习、研讨+活动驱动”为成长模式，以“创新课堂教学，实现数学育人价值”为教研梦想，在学科带头人李旭霞老师的带领下，建章立制，紧紧围绕三年发展规划和学年计划、月活动细则，扎实开展了一系列的学习和教学教研活动，探索出了一条清晰有效的专业成长路径，即“学习课标与教材+融合分析教学实践+课题引领教研相长”三维一体的“学思知行”成长模式。

一、学习课程理念，拓展教学认识

　　心有所向，行才致远。为了拓展本学科教学认识，工作室开展了课标、教材、国家教育改革重要文件精神的学习等系列活动，并纳入工作室年度学习计划。

　　解读课程标准，明确育人要求；分析教材体系，把握编写意图；融合分析课标与教材，把握新课程理念，更新认识，规范课堂教学行为，创新课堂教学模式，落实数学课程的育人目标；这是工作室拓展新课改教学认识的重点。同时，关注国家教育改革，跟进学习文件精神，及时转变教学认识，明确在深化教育评价改革的大背景下，在大力推进“双减”工作的过程中，提高教学认识，为课堂教学赋能，实现减负提质，发展学生的关键能力和核心素养，是近期教学教研探索的重点。并融入到常规教学之中。

二、开展教学教研实践，磨练教学技能

　　行之愈笃，则知之益明。新课改的教学认识只有在实践活动中才能转化为教学行为，提高教师的专业素养和教学能力。据此，工作室以课堂教学、课题研究和信息技术应用为重点，把比赛当培训，把活动当练兵场，扎实开展了持续性的专项教研实践活动。

　（一）学思知行，品味初中数学课程

　　为了做好教学工作，遵循认识的一般规律，工作室构建了一个朴素的教学模式，叫做“学思知行”，将学习、思考和教学实践有机融合。该教学模式工作室深入探究了3年多，做了两项课题研究。提升了课程改革的教学认识，优化了教学过程，助力提质减负，落实数学育人价值。

　　2021年，工作室课堂教学实践的重点是学思知行概念课的研讨，围绕《在初中数学概念课教学中发展学生的核心素养》这一主题，按照工作室月活动计划做了大量的教学实践和教学研讨。其中做课标与教材融合分析，是李旭霞工作室磨砺专业素养、自我成长的主要途径，也是“立足课程，磨砺匠心”的主要体现，是工作室做的最扎实的一项活动。

　　2021年3月16日，工作室举行“学思知行”课堂教学深入研讨活动，以七、八年级下册为例，逐章进行课标与教材的融合分析；活动直接引领认识的提升和积聚，工作室的老师们学有心得，活动总结《阳春布德泽，相约话教研》被义马新生态教育转发。

　　4月19日，初中数学举行优质课赛讲活动，工作室吉红、吕小玲、王一鸣三位老师参加了此次比赛，展示了工作室的学思知行课例，李旭霞老师做赛前磨课指导。这是由积聚到突破的时刻，一次大型活动的历练，可以顿促教师自身的成长，因为它直接考验着参赛教师的综合认识和教学能力，同时激发他们自身的潜在能力，直观展示课堂中的生成。《以课标为引领，上有生成的数学课》在教育局公众号义马新生态教育上发表。

　　5月20日，义马市教研室召开全市初中数学课堂教学研讨活动，主持人李旭霞老师做示范课和专题讲座。活动报道《共研共学，同心同向》在教育局公众号义马新生态教育上发表。

　　一节好课，可以烛照学生的心灵；一场好的讲座，定然会引发教学思考。

　　课堂给我们的时间空间都是有限的，但我们却可以让它散发出无限的精彩。数学是研究数量关系和空间形式的科学，它同时也是一门艺术，如果教学设计、课件制作、信息技术应用、教学策略、教学语言等设计良好，有效地调动学生的积极性，数学课一样可以美轮美奂；数学其实并不冰冷，有限的数学课堂其实真的可以很美丽，真的可以很精彩。

　　案例分享：人教版初中数学第十四章《14.2 .1 平方差公式》

　（1）聚焦核心素养，做教材与课标的融合分析

　　为了准确把握课标要求和教材的编写意图，逐段对整章教材进行与课标要求的融合分析，明确知识与技能要求，找准核心素养的培养点。

　　（2）摆脱盲目和模仿，自主做教学设计：《14.2平方差公式》

　　教学设计的特色是由上课人和工作室一起设计，在关注课程、关注教师、关注学生的同时，各教学环节内容明确有目标导向和内容与目标的解析。融入对本节课数学知识的本质认识和课标数学思维与能力培养要求的认识。

　　（3）ppt 课件制作

　　课件中除了基本的教学内容和教学环节的呈现外，更注重微课和几何画板、洋葱数学小视频等信息技术和优质教学资源的恰当应用。

　　（4）试讲与课堂观察

　　组织听课，进行课堂观察，重点关注教师的语言，教学策略的应用，学生知识的生成及过程，聚焦核心素养，验证设计理念。

　　（5）课后反馈

　　在肯定优点的同时，指出不足之处，寻找解决的办法。比如本节课，割补法验证公式，给学生留有充分的动手折一折的时间，可以让学生由感知形成认知，内化于心形成认识，把握公式的几何背景等，生成的思维在动手操作中静静流淌。学生的动手能力和认知都很好，但也有需要规范的地方。

　　（6）教学与教研点评

　　章建跃博士说，新一轮课改的显著特征是，回归数学的本质，实现数学的育人价值。本节课关注公式的发生和归纳的过程，通过问题情景、观察猜测，代数法验证，动手折纸感知，几何画板验证，最后归纳总结，形成理性思维；过程扎实，紧扣课标要求和教材的编写意图，注重学生数学能力的培养，通过活动，真正让学生具有数学的眼光，形成数学的思维，学会数学的表达。

　（二）以课题为引领，发展学生的核心素养

　　为了突出教研工作重点，有效解决教学中有研究价值的问题，将学生核心素养的发展落到实处；工作室2021年把概念课研究作为工作重点规范立项，然后其他活动围绕概念课课题研究有序开展，有效解决了有关概念课教学中的问题和困惑，并且带动工作室青年教师的教学技能快速提高。

　　工作室市级课题《基于初中数学概念课教学培养学生核心素养的研究》，已于2021年4月立项，正在实施研究阶段。依据课题研究目标，工作室开展了3次课题研讨活动和6次概念课的观课议课教学教研活动，已完成了开题报告和中期报告，并做了七、八、九三个年级上册的概念课的教学实践与研讨，问卷调查2000余份，教研心得12篇，CN刊G4论文发表1篇。

　（三）与信息技术融合，让课堂生动直观

　　欲善其事，先利其器。为了真正做到与教育信息化时代同行，根据初中数学抽象性特点和教学的需要，工作室开展了几何画板运用、PPT+录屏制作微课、希沃白板课件制作及应用、钉钉网课直播等一系列信息技术与课堂深度融合的学习与教学研讨活动。通过这些学习，工作室成员感受到了信息技术与课堂融合的魅力，体会到了洋葱数学、优学派等教学软件悄悄进入课堂带来的变化，寻找到了初中数学教学更有效的途径，他们的课堂也变得生动直观、闪亮高效，不同的课彰显着不同的信息技术特色。

　　为了进一步提高工作室成员的信息技术应用能力，2021年2月4日，李旭霞工作室与吴晓东工作室举行了几何画板线上研讨活动，活动心得《勤学精研，不负热爱》在教体局公众号义马新生态教育上转发。

三、教研引领辐射，化雨润物无声

　　聚沙成塔，集腋成裘。扎实的课程学习、教学研讨、教研示范引领和活动历练，不但提高了工作室老师们的专业素养和教学能力，而且坚定了教学热情和社会担当。

　（一）面对紧迫疫情，不忘使命

　　2021年8月，疫情再次呈现紧急状态，李旭霞学科带头人工作室坚守热爱教育的初心，肩负教书育人的使命不停歇，积极响应“停课不停学”的通知，迅速展开义马市范围内的初中数学网课直播活动，防范病毒传播，确保同学们在家也可以安心学习。

　　扎实、精彩的直播课得到了学生、家长和社会各界的一直好评。这次疫情期间，工作室为义马市九年级学生钉钉直播数学课16节，周测一周一次；为七、八年级学生钉钉直播数学课各12节，周测两周一次。

　（二）深耕课程教研，花开有声

　　突破源于积聚。经历学习、实践、研讨的积淀和大型活动的历练，工作室在初中数学新课程教学认识、课堂教学、课题研究、教学评价和信息技术应用这5个方面形成了自己的学科特色，集中体现在教学成绩、课堂教学和教学评价上。

　　近年来，义马市初中数学教学成绩一直呈上升状态，在三门峡市调研考试和中招学业考试中多次名列前茅；工作室的优质课更具新课程的特色，多次在三门峡市做示范课，并获得过河南省优质课一等奖。

　　2021年11月，工作室有两节精品课被评为省优，拟推送为部优。教学评价方面，工作室做的中招试题分析，融入了对课标要求和对教材特定栏目教学的认识，加入了信息技术对重点题目的演示，使老师们深刻认识到，在教学中要做到全面落实新课标的评价要求，实现初中数学的育人价值。

　　2021年11月30日上午，义马市教学研究室以教育新发展阶段初中数学课堂教学改革为切入点，在狂口学校召开初中数学课堂教学改革研讨会。市教体局党组书记、局长张彬出席并讲话。教体局副主任科员王智伟、教研室主任南彩亮、各学校教学副校长、教研室初中各学科教研员及来自全市各初中的50余名数学教师参加了本次活动。活动报道在义马新生态教育刊发。

　（三）精进教学教研，相辅相成

　　教育是一门艺术。教学和教研是其中的两个方面，即实践与认识，二者相辅相成。课堂教学，教师是主力，教研起引领、辅助和辐射作用，只有认识不断提高，课堂才会更有质量，走的更远。

　　在义马市教体局和教研室的大力支持下，在主持人李旭霞老师的教研指导下，7名骨干成员专业素养和教学能力快速成长，整体专业面貌焕然一新，成为了各自所在学校的教学主力；截止到2021年，他们中间有6人被评为市级骨干教师（其中1人被评为省级骨干教师培养对象），1人被评为市级骨干教师培养对象；工作室形成了“聚是一团火，散是满天星”的成长、带动效应，充分诠释了学科带头人工作室是优秀教师的“孵化器”、示范带动的“大舞台”、教学改革的“试验田”及区域教育均衡的“催化剂”，为本地、本学科教学质量的提高做出了应有的贡献。

　　主持人李旭霞老师在追逐教研梦想的路上也学会了从容与坚持，专业素养和新课改理念逐步精进、全面，教学认识引领和教学辅导工作更具质量。2021年，李老师听、评课60余节，公众号撰写教研心得30多篇，CN期刊发表G4论文3篇，主持1项市级课题，持续辅导多名青年教师成长显著；此外，李老师参加省培学习和国培计划培训者的培训的机会更多了，多次被评为“优秀学员”，曾在西南大学参加培训时，作为优秀学员代表在结业典礼上发言。2021年，李老师6次以专题讲座的形式给工作室的老师们分享学习课标、教材、数学核心素养的心得、观课议课的经验、信息技术应用的认识和课标与教材融合分析进行课堂教学探究的收获。

进而为学，笃行致远

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。今后，李旭霞初中数学学科带头人工作室将继续以《三门峡学科带头人工作室实施方案》为指导，在义马市教体局和教研室的大力支持下，以“拓展教学认识、创新课堂教学、加强课题研究”为重点，继续做最扎实的教研、最朴素的数学，砥砺深耕，真正成为独具匠心的课改领头兵，引领带动本地初中数学教师的专业成长和教学质量的提升。

　　星空不问赶路人，时光不负有心人，追逐心中的太阳，执着忘我、奋勇前行，辛勤汗水的堆叠，终将铸就新的高度新的辉煌，我们相信，工作室全体成员一定会将自己锻造成最闪亮的星，熠熠生辉，照亮课程改革实践的道路！朝着“为我市中小学教师的专业成长提供学习和交流的平台和可资借鉴的新模式”而努力奋斗！