落实双减政策，优化作业设计———实验小学数学名师工作室学习研讨活动

笑笑

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12月13日下午，义马市实验小学数学名师工作室的成员在四楼多媒体教室进行了“落实双减政策，优化作业设计”学习研讨活动。工作室成员先是观看了曹培英的《小学数学作业设计研究———怎样提高有效性》专题讲座。观看结束后工作室的每个成员就此次专题讲座分享了自己的体会。

学习心得体会
实验小学 张晓宇
研究作业问题极其重要，尤其是在课程改革的新理念下，在高质量轻负担的指导思想下，精细作业管理过程，充分发挥作业在教学过程中的检验、诊断、巩固和反馈的作用，是提高教学效益走内涵发展的当务之急。
一、作业的基本要求主要是针对当堂课所讲的基础知识和重点内容精心选择和设计题目，时间一般应在15分钟左右，要求当堂完成。课堂作业的作用在于促进每一个学生及时巩固课堂的主要教学内容，若有学生未能按时完成作业，说明该学生在本课学习上存在障碍，此时教师应予以及时地、针对性辅导，努力防止出现堂课“后进生”。因而，教师备课时要认真备作业，为学生量身定制作业，上课时心中要有作业才能使上课有的放矢、胸有成竹。
二、作业的设计数学教师必须讲究作业设计的艺术，依据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究性的作业。
1、设计实践性性作业，提高学生的应用意识教师要带领学生走出教室，接触社会，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。布置作业时可以尝试符合新理念的作业方式，比如实践调查、数学实验、数学日记、小制作、小课题研究等。
2、设计层次性作业，让不同的学生得到不同的发展。人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。学生的差异是客观存在的，所以我们在设计作业的时候，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高，发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。
3、设计探究性作业，提高学生学习的自主性有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流相结合的方式。这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。

　　《小学数学作业有效性研究》心得体会
实验小学：董双
　　作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一，作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。在新课改的形式下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何进行作业设计呢？下面卧谈一下我对作业设计的一点见解：1、丰富作业内容，激发学习兴趣。作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。
2、变化作业形式，提高实践能力。  以往的数学作业形式比较单一，仅局限于学生个人完成，数学课本知识范围的书面作业，远离学生的实践生活和社会生活，学生能力得不到提高。根据新课程理念，我们应该变化作业形式，有利于提高学生的实践能力。可以布置操作性作业、日记型作业、
3、优化作业评价，增强学生信心。小学数学作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平.。“轻视”作定结果，“重视”作业过程.。
课程改革已经进行好几年了，有的老师可能还在为布置作业或不布置作业而苦恼。我认为作业是要布置的，但不是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务，让作业成为学生的乐趣.

心得体会
实验小学：姚红丽
构建有效的课堂教学常态，提高教学效率，除了注重课堂教学的效果，还要注重作业的设计布置和练习效果。数学作业有效性练习要从课堂练习设计抓起。
　　一、作业设计新颖、有趣 首先，一定要根据学生心理特征，年龄特点设计练习习题。例如，低年级的学生年龄小，精力不集中，在做计算类作业时，经常出现抄错数字，看错行或计算符号，粗心马虎等现象。除了规范规范书写，强化练习之外，还可通过趣味性的比赛，提高学生的兴趣以及正确率。 其次，还要根据教学内容设计一些新颖的，趣味的，具有挑战性的练习。激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
二、作业布置要有层次性 面对不同的学生因材施教是实施素质教育重要的一个方面。同样一节课面向的学生不同，教学任务不同，这就要求教师关注学生的个体差异，针对不同的学生设计难易程度不同的习题。课堂教学中的难点重点知识要有侧重的进行专项练习。避免胡子眉毛一把抓。同时，对于重点内容采取集中性训练。
三、作业设计要直观易懂，贴近生活 知识来源于生活，又应用于生活。设计数学作业要从学生最熟悉的生活现象入手，根据当堂所学的内容和知识来解决生活中的数学问题，让生活和数学相互结合，加深对知识的理解。拓宽解题思路。
在教学实践中，精心设计的作业可以提高学生学习数学的自信，同时还可提高学生学习数学的兴趣,掌握知识，减轻学生的学习负担。

　　《小学数学作业有效性研究》心得体会
实验小学：秦若梦
　　作业是课堂教学的延伸和补充,是对所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。我认为,作业的设计应讲求实效性,要充分发挥学生主动做作业的精神,以此提高学生的综合素质。现结合自己的教学实践及研修学习,谈谈自己粗浅的认识:作业形式
　　1.作业内容要开放,既可以与教材内容相联系,也可以与学生生活相结合,还可以与社会活动“接轨”,题材广泛,思路要开阔,要让学生有”自由驰骋“的余地。
2.完成作业的方法要开放,查阅、访问、调查、实践………可以自己独立完成,也可以几个同学合作完成,甚至可以请家长、老师来共同完成。
　　3.完成作业的时间要机动灵活,有的可以一两天完成,有的可以一周内完成,,有的还可以一月内完成,甚至可以一个学期完成。4检查评估作业的方式要开放,检查型的、汇报型的、展示型的、交流型的、评比型的………应样样俱全:评估的过程也是学生互相启发,互相学习,共同合作,共同提高的过程。
　　有效作业设计的方式还有很多,只要我们教师敢于创新,并不断开据,丰富作业的内容与形式,拓展作业的功能,我想,对学生学习效率和学习能力的提高都会起到很大的作用。

《小学数学作业布置有效研究》心得体会
实验小学：陈晴
　　研究作业问题极其重要，尤其是在课程改革的新理念下，在高质量轻负担的指导思想下，精细作业管理过程，充分发挥作业在教学过程中的检验、诊断、巩固和反馈的作用，是提高教学效益走内涵发展的当务之急。
　　一、作业的基本要求：主要是针对当堂课所讲的基础知识和重点内容精心选择和设计题目，时间一般应在15分钟左右，要求当堂完成。课堂作业的作用在于促进每一个学生及时巩固课堂的主要教学内容，若有学生未能按时完成作业，说明该学生在本课学习上存在障碍，此时教师应予以及时地、针对*辅导，努力防止出现堂课“后进生”。因而，教师备课时要认真备作业，为学生量身定制作业，上课时心中要有作业才能使上课有的放矢、胸有成竹。
　　二、作业的设计数学教师必须讲究作业设计的艺术，依据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究型的作业。1、设计实践性作业，提高学生的应用意识教师要带领学生走出教室，接触社会，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。布置作业时可以尝试符合新理念的作业方式，比如实践调查、数学实验、数学日记、小制作、等等，在作业设计时，可根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。
　　三、作业的批改评语是批阅作业的一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，有很大的作用。