冬日暖阳晴空碧，“语”你教研正浓时

汤佳菁

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集美区第四届教学名师五级结对“双带教”小学语文第四组教研活动

冬日共研，享受蓝天碧日；追梦语文，沉醉一路芬芳。为进一步提升语文教师的执教水平，促进教师专业发展，12月14日，集美区第四届教学名师五级结对“双带教”小学语文第四组成员相聚宁宝小学，大家以饱满的热情参与了本次的教研活动。

活动中，执教的三位老师结合自身教学风格以及研究的方向各展所长，以研促教，为我们带来了三堂精彩扎实的课例，老师们在研讨中进行思维的碰撞，在经验交流中不断吸收精华，不断成长。

课堂魅力篇

一、渗透字理，解锁识字密钥

首先是曾营小学的王晓蓉老师给我们带来的《纸船与风筝》一课，王老师精准地把握住了低年级教学的重难点，将本课教学目标聚焦在学生生字的教学上。在识字教学中，王老师将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，让学生快快乐乐识字。在识记过程中，学生既了解汉字的演变历史，又学会了识记方法，更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感，整个教学活动充满生动活泼，扎实有效。

二、梳理信息，把握内容要点

“读书好，好读书，读好书”，冰心奶奶在《忆读书》中跟我们谈了她的读书方法和感受，告诉我们读书可以陶冶身心，教育我们要博览群书，也要有选择性地读好书。高浦小学傅佩华老师在执教这课时，引导学生结合自己的读书经验感受作者读书的乐趣，同时又注重把握单元语文要素的要求，理性的引导学生采用表格、分条梳理等方法理清文章内容，让学生跟随冰心走进她的童年时代。学生在畅谈环节中积极思考，交流自己的读书经历和体会，表达了各自对读书的看法，这样的教学设计既突破了教学难点，又落实了本节课的语文要素。

三、感受动静，体会语言之美

月亮是柔美的，月迹是动人的，曾营小学的吴洁老师为我们执教《月迹》一课，吴老师在教学时紧紧抓住了文章中的叠词和儿化词，带领学生探寻了月亮活动的足迹，梳理课文内容，感受月亮动静宜人的美感，品味个中味道。在吴老师深情言语的引导下，带着不同味道的月亮，在学生心中扩散开来，让学生由内向外的受到感染。而这些正是作者想要告诉我们的，“只要你愿意，它就有了哩”。因此，处理好这些词句的教学，也就是教师、学生对文本“文心”的深度探寻。

评课研讨篇

“教而不研则浅，研而不教则空”，课堂展示教学是为了验收我们的教研成果，教研活动是为了改进我们的教学过程。在国家“双减”政策背景下，我们经过一次次的行动研究，不断钻研教学设计，不断改进教学方法，以形成更高效的课堂教学。因此，评课环节是教研活动的重要内容。课后，听课老师们积极发表了自己的收获与思考，大家各抒己见，深入浅出，在交流中碰撞思想，在研讨中提升智慧。

园博学校的柯晓青老师和新亭小学的卢丽静老师在点评《纸船与风筝》一课时，都一致认为王老师的教学设计生动有趣，能够引导学生借助汉字构形规律、联系生活和联系上下文进行猜字，教学扎实有效，迁移有径可循。并能在集中识字中进行归类，如提手旁的“折”“扎”“抓”，“漂和飘”，设计有巧思。

窗内小学的黄晓兰老师点评了傅老师的《忆读书》，认为傅老师整堂课以生为本，注重学生的阅读体验，借助表格梳理和分条梳理的方法让孩子在说与思时有了更多的时间和空间，落实了语文要素，帮助学生进行深度阅读。同时黄老师认为吴洁老师执教的《月迹》一美到底，课堂上紧扣教学目标，筛选有价值又容易被忽视的词语，如爬、溜等，在重点词段上进行点拨，把学生引向品味语言的思维活动，最后通过朗读体会文字之美。

侨英小学的陈雅娟老师对《忆读书》也谈了自己的想法，认为傅老师从字音、字形导入，既检查学生预习情况，又针对学生存在的难点进行了有效点拨。同时重视学法指导，引导学生借助表格梳理信息，帮助学生更好地理解、把握课文内容。

最后是宁宝小学的李灵燕老师进行评课议课，李老师认为三位老师的教学设计巧妙，以板块教学为基本思路，注重教学线条化。三堂课都体现了学生主体地位，强化了学生的学，简化了教师的教，在设计理念上注重了学生的主动参与和学习方式的建构，是值得我们好好研究与思考的三堂课。

最后，谢碧玲老师对本场教研活动进行了总结，谢老师首先肯定了三位老师的课堂教学，称赞三位老师用新颖的教学设计、灵活多样的教学方法、先进的教学理念以及扎实的教学功底，给参会的老师们做了一次很好的示范。其次，谢老师也点出了老师们在板书设计这一方面的现状，随着多媒体技术的普及，白板授课给老师们带来了诸多便利，但渐渐地，板书的重要性似乎被弱化了。谢老师告诫在场的老师们，板书是课堂的精华浓缩，可以帮助学生更好地概括课文内容，提炼知识要点，使知识更具系统化，因此，老师们要重视板书、勤练板书，并将她亲自编撰的《硬笔字练习本》赠与了在场的每一位老师，鼓励老师们勤加练习，每人都写出一手漂亮的黑板字！