第三轮教学常规视导工作（二）

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学生

教师

教学

视导

古店

孩子

课后

小学

学习

课堂

（2021年12月13-12月15日古店实验小学）

　　为了更好地贯彻落实“双减”政策，全力提升教育服务水平，我校积极开展一系列教学常规的研讨和探索，努力实现增效减负，促进学生全面发展、健康成长。为此十二月中旬古店联合学校开展了本学期第三轮教学常规视导工作。第二站定为古店实验小学。13日—15日联校教研组深入古店实验小学，进行了为期三天的教学常规视导。本次视导覆盖全体教师，科目有语文、数学、英语、科学、道法、校本、综合、心理以及音体美等。视导内容包括课堂教学、教师备课、作业的布置与批改，课后延时服务以及两研读和听课笔记、学习笔记等。

名 师 风 采

　　刘丽萍老师1988年毕业于大同师范，2014年以前一直担任数学或语文学科的教师，2014年学校缺一名音乐教师，刘老师自告奋勇担起了音乐课。刘老师这样说：“我知道音乐课并不轻松，只凭喜欢是远远不够的，更得下功夫。识谱乐理再拣起来对我来说并不难，难的是乐器。音乐教室摆放着那么好的一架电钢琴，我不能只用嘴逐句教唱呀。学吧，学！我只要没有课就去练琴，一两年后，简单的歌曲会弹唱的，学生学的更轻松了，我的音乐技能提高了很多。学校新年、六一的庆祝活动，能为学生喜欢的歌曲伴奏，能训练出像样的鼓队，我跟学生一样的开心。也为自己成为合格的音乐教师而欣慰。”

　　刘洁老师：“作为一名青年教师我深刻认识到小学阶段，每个年级的学生有着不同的特点，在整个小学阶段，学生学习美术的兴趣不够稳定，认识也不够，这就需要我们老师去掌握和了解学生的年龄特点，才能使学生在感知、意识、理解等方面有所进步。低年级的学生由于刚进入学龄初期，对学美术完全没有概念，这就需要我们规范他们的学习态度和有组织纪律的行为规范。高年级的学生对美术学习已有一定的自觉性。所以在教学实践中，我深刻体会到：各个年级的学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点进行教学。”

　　作为一名体育教师，把自己的满腔热情投入到教学中，充分展示了体育教师奋发向上的精神，无论风雨、烈日，我都陪同孩子们一起活动。让我们农村的孩子们在有限的体育教学条件下发挥孩子们自己的自身优势，不怕苦。针对实际情况，再提高身体素质的同时学习各项技术，无论田径还是球类、游戏等训练。在体育活动中看着孩子们一张张童真而自信的笑脸，给校园增添了无限生机。为此，我常常跟孩子们聊天，细心了解每个孩子的家庭情况，但我了解到不少孩子是单亲家庭产生的一系列问题，我的心情很沉重！比如：有的同学用打架、捣乱，来引起老师的关注、发泄自己的情绪，有的孩子则是很少很少说话……等等。了解到这些可怜的孩子们，我无论课上还是课下，珍惜跟学生相处的每一个机会，把发自我内心的爱用行动表示出来。比如：在体育课上，遇到学习新动作，个别胆小的孩子总是不敢做，而我多次鼓励他们大胆尝试，不怕错，因为“敢”比“会”重要。学习就是从错到对的过程，这样才会遇到最美的自己。当孩子们放下心里压力敢表现自己了，通过一次次地练习，一次次地鼓励，使每个同学都自信心大增！这就是收获；这就是他们迈向成功的第一步。

　　阎红波：中小学语文一级教师，本科学历。1990年参加工作，从教31年来，始终奋斗在教学第一线，担任小学语文教学兼班主任工作，勇于担当，乐于奉献。“不抛弃、不放弃每一个孩子”是她教学生涯中坚定执着的信念！她用实际行动把这一信念诠释成一个深沉的“爱”字，爱她所从事的教育事业，爱她所教的每一个孩子，爱她所承担起的每一项工作。 她坚信：每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下，长成参天大树；每一双稚嫩的脚步，都会在教师爱的牵引下，变成我们民族巨龙的鳞爪！

　　叶晓利老师：1999年7月毕业于山西省大同师范学校，2000年9月参加工作，本科学历。从小喜欢书法艺术，在校期间学习、临摹欧阳询、颜真聊、柳公权等名家书体。2020年在大同市魏碑书院参加书法培训，对书法艺术又有了全新的认识。教育经验分享：书法教学中，我强化学生要明白两点，一是从基本笔画入手，楷书笔画都有起笔(顿笔)、行笔、收笔三个步骤。二是注意每个汉字的间架结构。要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。书法课不同其他课程，应坚持讲练结合的原则，讲练相互穿插，发现问题及时纠正。我觉得我们的书法教学不是为培养什么书法家而服务，而是在“规范、端正、整洁”的书写结果中，能让学生感受到成功之喜，分享到书法乐趣，学有所得，学以致用。

　　王鑫，毕业于山西大同大学英语专业，2019年8月通过山西省特岗教师招聘考试入职于古店联合学校，现任全校小学英语教学工作，专业功底夯实，为人开朗风趣。在英语教学中，关注学生的身心健康，注重学生的长期发展，积极参与英语教学教法研究。坚持以学生发展为本的基本理念，倡导学生主动参与、乐于探究，激发学生学习英语的兴趣爱好，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生良好的语音语调基础。

师 生 互 动

　　师生之间的理想关系是互相尊重，互相爱护，和睦相处。它以爱和关怀为基础，携手共进，分享教育美好而充满爱的一面。

精彩片段

　　课堂是学校教育教学的主战场，是学生素质形成的主渠道。每一位教师课堂四十分钟的教学，决定着教学质量的优劣和学生素质的培养。

　　孩子只有在他们自己支配和主宰的环境中创造的火苗才能被激发出来，所以，我们的老师尽量提供给他们勇于表达尝试、自由平等学习，动手操作实验的机会和环境。而这样的平台，对于小学并能面向全体学生，最好的场所就是课堂。

优 秀 课 例

二年级美术《自画像》

授课教师：刘洁

脸儿圆，脸儿方，

你我长相不一样

你也画，我也画，

快来画张自画像

在刘老师朗朗上口的儿歌声中，师生一起走进了自画像的课堂！看小朋友们认真观察自己的样子，渴求知识的双眸无处不流露的纯真可爱。

作 品 展 示

寻找自画像中的你我他

叔叔阿姨哥哥姐姐们，你们要仔细观察哦👀，在自画像中找找我们都是谁？可以在评论区留言哦😊猜对有奖品哦你猜对了吗？

课程以学生的生活为主线，把学生与家庭、学校、社会、祖国、世界联系起来，让学生初步了解社会、认识社会。教材图画简单明了，色彩鲜明。有趣的活动吸引了学生。这不同与以往的教材，以前简单的依靠教材，现在利用了很多的课程资源。如，电脑、网络、实验室等。课堂中以学生为主体，从学生的实际情况，生活体验出发。学生始终处于愉快地学习氛围当中，看镜子，识自我；画自己，欣赏自我；说自己，评价自我。在教学时，要一环扣一环，首先应激发行为动机，使其乐于去做，看看自己。其次提要求，使其知道做什么，认识自己。最后是鼓励行为实践，正确认识自己，欣赏自己。学习的方式也有了很大的转变。学生通过自己动手、动口、动笔去认识自己。课堂中的活动是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

　　为切实提升学校育人水平，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担，古店实验小学全面实施课后延时服务工作。“双减”实施后，学校本着以学生家长和学生自愿为主的原则，将课后延时服务与“学生课业减负”相结合，与体育活动、艺术实践、主题阅读有机融合，培养学生兴趣爱好，促进学生综合素质提升。

　　如何能让课后服务做实做优？古店实验小学采用特色“5+2”模式，5天工作日学校均开展课后服务，每天增加两小时课后延时服务，前一个小时学生在本班教室接受做作业托管服务，后一个小时可以自主选择，并且采取自愿报名的方式。

　　教研员们深入每一位教师的课堂教学，参与教师活动和学生活动，与授课教师面对面探讨实现高效课堂的教法和学法。

　　作业的布置和批改是我们本次视导的重点。从作业布置量、作业布置梯度，作业布置形式等多方面、多维度地进行作业布置的考核，并把发现的问题及时地进行细致分析，与教师进行深入探讨研究，与教师达成共识，形成改进建议，努力推动作业布置不断科学高效地发展。

经过三轮的常规视导，我们不断对照巡查，不断探索整改，力求寻找“减负增效”的好办法，好策略，不断完善教学常规各个环节。在古店联合学校全体教师的共同努力下，各项工作取得了有效的提高。

审稿：赵凯国

编辑：李晋峰 李秀文

摄影：庄青梅 杨连新 杜海芳 陈述珍