拾教研岁月，画诗意生命-------基于教育大数据教学的学科教学研究暨初中思政学科课型建构课例研讨

メ风居

寻觅，寻觅，寻觅冬日的歌，冬日的诗;求索，求索，求索教学之路，教研之路。2021年12月14日，思明区初中道德与法治学科教师以及COP项目组老师在厦门双十中学思明分校汇聚一堂，共同聆听黄少丹老师和刘香吟老师的公开课，这两场关于生命的对话，让我们感受到时光在探寻生命中生暖，感受到了生命的韧性，使我们在教研中成长。 　　黄少丹老师带来了干枯易折断，新鲜不易折的两根树枝，并请学生体验折这两根树枝的区别。树枝有韧性，不易被折断，人有韧性，不易被挫折打倒。使同学们在“折树枝”体验中走进《增强生命的韧性》。通过“挫折会客厅”环节回顾2021点滴在学生分享自己挫折小故事的过程中，充分挖掘学生资源，启发思考。在活动过程中使学生感悟到在生命的不同时期，对于挫折有所不同，但要积极辩证看待挫折的影响，把挫折转化为成长的动力。在“挫折讨论室”这个环节中，黄老师以“贝多芬的故事”激发学生积极思考辩证对待挫折的影响，紧接着通过“挫折诊断房”这个环节，汇聚集体的智慧，分享对应挫折的方法，增强生命的韧性。最后通过分享“八闽好少年的故事”引导学生要汲取榜样的力量，以莫兰蒂台风后学校小花园树枝图片对比，再次直观感受生命的韧性。 　　课堂以“挫折会客厅”“挫折讨论室”“挫折诊断房”三个环节贯串，在三个环节的活动中，从挖掘学生生本素材，到看待挫折影响以及应对挫折的方法，环节连贯清晰，课堂氛围活泼，在此基础上使学生真正感悟到生活难免有挫折，当挫折来临时，不要畏惧，坚强面对！植物尚能如此，你们亦然，生命何其强大！！ 　　 刘香吟老师则以“小伟的故事”为主线展开《守护生命》的教学，首先，以小伟生活中小小的坏习惯导致生病引起学生共鸣。下设三个篇章身体恢复期，精神养护期和精神充盈期。在第一篇章身体恢复期中，激发学生思考如何给小伟建议在此过程中，潜移默化地引导学生要养成健康的生活方式。刘老师以一句“我们不是单靠吃米活着”展开了篇章二精神养护期，在此环节，同学们通过辩论赛的方式，辩证的看待“精神发育与物质支持的关系”在不断的辩论交锋中，体会物质支持不完全限制精神发育，从而体会到不能过度追求物质。在第三篇章精神充盈期中通过视频，《守护精神家园，不能丢失优秀的民族文化》使学生燃起作为中国人的自豪感！ 　　整堂课以“小伟的故事”贯穿始终，一例到底，情境围绕“守护生命”展开层层深入，给学生以更多的感悟与思辨，不仅仅守护生命，更需要养护精神！ 　　两节课后，黄老师、刘老师先后进行说课。黄老师希望深度挖掘生本素材，使学生在自身的经验中获取新知，通过创设合理适宜的体验式情境使学生自由、有序地学习。在教学中与合理运用网络进行衔接，实现了教学与信息技术的灵活运用。刘老师则对素材有机整合，以问题为导向引导学生进行研究性学习，教学设计指向核心素养的培育，问题指向高阶思维从而开发学生的思维。 　　接着教育大数据分析小组从“有效性提问、教师回应、ST数据、四何问题、深度对话”五个维度对两节课进行了数据层面的层层剖析。之后，基于采集的数据和两位老师的说课及点评老师的点评意见，反思小组和建构小组从定量与定性的角度，为这两节课提出了重构的修改建议。 　　博观而约取，厚积而薄发！ 基于本次教育大数据教学的学科教学研究暨初中思政学科课型建构课例研讨，使老师们获益匪浅。我们将在后续的教学中奋勇拼搏，相信参与论道是一种成长，砥砺奋进的经历更是凤凰涅槃的锻铸! 摄影：外国语瑞景分校黄雅彬 撰稿：湖滨中学张淑琴 审核：林秋娟