为提升教师专业水平和终身学习的意识，依托在园内扎实开展立体式的阅读节活动，努力营造书香校园，持续打造队伍建设。2021年12月13日，第一幼儿园举行一幼阅读人、一幼诵读星、一幼宣读者，分层全员阅读活动。 <p class="ql-block"> 随着一幼“分层推进 终身成长”立体阅读活动的开启，我们大一班的三位老师积极响应，迅速投入到活动的准备、开展中。</p> 好文推荐显专业——阅读人说阅读 <p class="ql-block"> 个人阅读可以提高专业水平、人文视野。大一班的三位老师用自己的人文视野，用自己的专业水平向大家推荐有心、用心的好文章。</p> <p class="ql-block"> 为什么派我带着蜗牛去散步？在孩子成长过程中作为教师该如何与“慢”幼儿相处？孙老师推荐的《牵只蜗牛去散步》清晰地表达了作为教师怎样正确看待幼儿的“慢”。</p> <p class="ql-block"> 上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”我拉它，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？” 天上一片安静。“ 唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来， 原来夜里的风这么温柔。慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了！原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。</p><p class="ql-block"> 这篇小小的散文源自于台湾作家：张文亮。故事简短却饱含寓意，故事中的“我”和“蜗牛”，在我的解读里便是“老师”和“孩子”。</p><p class="ql-block"> 其实，作为教师，我们陪伴孩子的成长的过程，就如同牵着“蜗牛”散步的“慢养”之旅，急不得也快不得。可能他们总是没完没了的“十万个为什么”，可能他们总是“你当爸爸，我当妈妈吧”的稚趣可笑，也可能总是“老师老师他打我，老师老师他不跟我玩了，他不是我的好朋友了”的无理取闹。面对他们，你也会生气，会无奈，但却从来不会厌弃。恰恰相反，我们总是不嗔反笑，宠溺的摸摸他们的小脑袋，不自觉的加入到他们的行动中去。渐渐发现：自己的耐心就在这样一次次的锤炼中与日俱增。自己早已加入到他们的“蜗牛”队伍中，沿路慢行，放下自己的成人想法，陪伴他们收集成长路上的惊喜与收获。最终成就的不仅仅是他们，更多的反而是我们自己……</p><p class="ql-block"> 孩子总是在不知不觉中向我们展示生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，面对这样一群人各有异，充满惊喜，且爬行速度不同的“蜗牛”，我们该如何面对呢？是焦急催促，埋怨放弃吗？放弃了沿路的风景，丢失了本真，丢掉了耐心，这样真的好吗？我们孩子人生只有一次，不可逆也不可从头再来，对待他们我们怎能不多一分投入与付出、多一分欣赏与体谅、多一分坚持与静候呢？</p><p class="ql-block"> 面对班级里的“小蜗牛”，耐心显得尤为重要。我们要学会尊重他们“慢”，学会接受他们的“慢”，学会等待他们的“慢”。用宽容的心态面对他们的弱点，用接纳的态度对待他们的个性，我们要给孩子们成长的时间与空间，接纳他们的不足与所短。等待过后，他们在成长之路上迸发光芒。</p><p class="ql-block"> 芳华需等待，耐心常陪伴。万物有其生长规律，“蜗牛”们的成长也有自然发展规律，那就要顺着它的“长势”让孩子自由地发展。我们真的应该慢下自己的脚步，就像牵着蜗牛去散步一样，等着孩子长大，耐心地陪他们识字，耐心地陪他们游戏，耐心地为他们重复一遍又一遍的故事……慢一点，再慢一点，只需时间，静待花开。</p> <p class="ql-block"> 跟学生与家长的沟通工作，是我们老师工作的重要内容之一，怎样才能顺利、有效的进行沟通呢？大郭老师向大家推荐《非暴力沟通》这本书。</p> <p class="ql-block"> 在“第十一章 惩罚的代价”标题下有这样两段内容引起了我的思考：有一次，作者去拜访一位校长。在谈话时，这位校长透过办公室的玻璃看到有个学生在操场打人，然后这位校长就冲了出去，抓住那个学生，重重地推了他一下，训斥道:“看你以后还敢不敢打比你小的同学!”这位校长回来后，作者和他说:“我不认为你达到了目的。在我看来，他学到的是，在打比他弱小的人时，要注意附近是否有比他强壮的人，例如校长。而且，我认为，你的做法甚至还会强化他通过打架来解决问题的意识”</p><p class="ql-block"> 作者认为在上述的情形下，应主张先倾听那个学生的感受和需要。例如，如果那个孩子动手打了叫他外号的同学，作者可能会和他说:“看起来， 你很生气，因为你希望得到尊重。”如果他肯定了这一点，然后接着表达自己的感受、需要和请求，而不带有任何的指责:“我很伤心，因为我希望我们既能得到尊重，又不树敌。不知道你是否愿意和我一起探讨，是否有其他的方式可以使我们得到尊重?”</p><p class="ql-block"> 这就是《非暴力沟通》这本书里提到的“非暴力”沟通技巧之一，你学到了吗？</p> <p class="ql-block"> 最好的幼儿教师应该具备哪三心呢？跟随小郭老师的推荐一起去看看吧！</p> <p class="ql-block"> 古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长青睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验。今天我就向大家推荐李镇西老师《做最好的老师》这本书。李老师说最好的教师需要有“三心”：“童心、爱心和责任心”</p><p class="ql-block"> （1）童心“三心”“童心是首位”童心就是要和学生保持共同爱好，用四句话来概括做有童心的教育者就是：用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！</p><p class="ql-block"> （2）爱心爱心就是师生之间的相互依恋。苏霍姆林斯基说“对孩子的依恋之情”是教育修养中起决定作用的一种品质。</p><p class="ql-block"> （3）责任心责任心就是和孩子一起成长。李老师把教育当作了他的生命中的一部分，他的演讲不是在说教育，而是在享受最美好的生活。和孩子们一起在成长……</p><p class="ql-block"> 李老师总是告诫同行们要不断阅读、不断写作，以提高自身素质。而李老师本人就是一个不停阅读、不停写作的人，他不但阅读教育教学类书籍，而且广泛阅读与教育教学无关的书籍，阅读的同时伴随着思考，伴随着写作，他把自己在阅读，教学的过程中所积累的写下来。他以自身的行动向同行们展示了一代优秀教师成长的风雨历程，给一线教师们很多的启示。做“最好的自己”，做“最好的教师”！</p> 好诗诵读说中国——诵读星表爱国 <p class="ql-block"> 在东方</p><p class="ql-block"> 有一条腾飞的巨龙</p><p class="ql-block"> 在东方</p><p class="ql-block"> 有一个巨龙的民族</p><p class="ql-block"> 在东方</p><p class="ql-block"> 有横撇竖捺的方块字</p><p class="ql-block"> 在东方</p><p class="ql-block"> 大写的方块字里</p><p class="ql-block"> 和大一班的我们一起</p><p class="ql-block"> 读中国</p><p class="ql-block"> </p> 党员宣讲明身份——宣讲者立明志 <p class="ql-block"> 党团员宣讲展现一幼人的四个意识、四个看齐和两个自信，大一班的党员教师孙璟玮，积极发出自己的声音，立明志！</p> <p class="ql-block"> 在阅读节的活动中，我们争做最美一幼阅读人、最亮一幼诵读星、最强一幼宣讲者，为营造书香校园的文化氛围，贡献自己的一份力量。努力做到爱读书，善思考，跟我们一起阅读吧！</p>