<p class="ql-block">“单元整体教学”倡导以一个话题为教学单位，统揽单元全局有效地开展教学设计，单元单课教学目标逐层递进，强调“以生为本”的教学理论，通过整体输入、全语言输入以及相关任务型教学活动，全面促进学生能力的培养，全面发展学生听说读写方面的综合能力。</p> <p class="ql-block">通过教研，我们认为单元整体教学是以模块为单位进行大单元教学研究。将每一模块的两个单元进行整合，确定单元主题，打破单元界限，创设情境进行整合备课，并以思维导图的方式呈现新知，让知识更加系统化。</p><p class="ql-block">下面以六年级上册为例展示我们的大单元的主题划分和理念。</p> <p class="ql-block">集体教研互相学习后，利用一人一堂课，将自己理解的大单元理念设计进教学实践。</p> <p class="ql-block">以李丽老师讲的第三模块为例进行课例说明。通过模块文本整合，形成了第一单元的子主题Amy’s weekend,和第二单元的子主题Daming’s weekend。通过两人周末旅行的学习掌握本模块的重点语言知识句型是: Where did you go? How did you go to these places? What did you do at the weekend?等。</p> <p class="ql-block">两单元围绕共同的weekend这一主题展开，运用问题解答和思维导图的形式把Amy’s weekend和Daming’s weekend进行对比，引领学生学会运用特殊疑问句和一般过去式描述他人的周末活动。</p> <p class="ql-block">课后，教研组组织评课。教研组长带领老师们统一备课原则。1、源于教材、高于教材，注重语言素养的提升。2、从单个知识点走向整体单元，提升语言素养的连贯性。3、拓展主题外延，构建跨文化意识，全方位提升语言素养。4、从单篇教学走向单元整体，提高站位和大局观。</p><p class="ql-block">我们英语组老师们将继续探索、深入研究，让单元整合教学真正服务于学生，增强学生的英语语言运用能力，让英语真正学好英语、用好英语，每个人都做最棒、最自信的自己。</p>