教无涯，学不止——流峪镇中心校参加平邑县小学语文骨干教师精品课展示活动

九道峪完小范庆芬

为继续深化全县小语课堂改革，提高教师专业水平，2021年12月14日平邑县小学语文骨干教师精品课展示活动在蒙阳新星学校举行，活动由县教研室小学语文教研员廉丽玲主持。流峪镇中心校小语团队一行7人在教研员邵泽泳带领下参加活动，收获满满。 　　第一节课是侯军老师执教的《王戎不取道旁李》。侯军老师教学思路清晰，紧扣本单元语文要素，步步引导，层层递进，引导学生从读到悟，从悟到说，从说到演，进行语言实践，内化语言，从中引导学生切实感受到王戎善于观察、善于思考的品质。 侯老师在讲解生字的时候特别的细致，对字的笔顺，每一笔的起笔、落笔、穿插都进行了细致的指导。 在朗读指导的环节中，侯老师分为三个步骤：一、读准字音，读通句子；二、读出停顿，读出节奏；三、读懂文意，读出感情，多种方式朗读，层层递进。 在理解句意时，侯老师以学生为主体，让学生先回忆理解文言文的方法，运用小组合作的方式让学生自己去发现和理解并及时加以引导，例如：在理解“多子折枝”时，结合课本插图、联系果园里果实累累的景象让学生印象更加深刻。最后，侯老师落实了本单元的语文要素，让学生借助注释、展开想象讲故事。 　　第二课是王昌美老师的《忆读书》，本节课，王老师带领学生总结冰心的阅读书目，方法，感受等，总结出了好书的标准。 特别是课中重点讲解了“一知半解”，“越看越明白”让学生深入的理解阅读的方法。给学生日后读书提供了一个很好的方法。 并且在本节课中，王老师引导学生通过圈画符号、借助表格、分条列出信息的方式来梳理信息，为日后的自主学习指明了方向。 　　第三节课是邢老师执教的《少年闰土》中，这堂课还是给我很大的启发，《少年闰土》是一篇老课文，文章有着明显的鲁迅先生的文笔特点，尤其是古白话词汇。古白话词与现在的语言在表达上有诸多不同，学生只有在理解了古白话词的基础上才能读懂句子，进而读懂课文表达。 因此，在初读板块，邢老师利用预习检查环节，拎出了文中9处古白话词出现的句子，边检查读音，边指导理解。例如，在讲到“项带圈”的“带”和“希奇”的“希”，“值年”这个词学生较难理解，邢老师则用“轮到值日”来帮助学生理解，把复杂词语简单化了。 字音都读准了，白话词汇也理解了，如果在此时适时补充当时的社会背景就更好了，告诉学生鲁迅先生写作时期正是文言文和白话文交替的时候，所以说鲁迅先生这一批文人学者都会在他们的作品中读到这样的文言文字，在此环节还交流使用了很多方法学习：有联系上下文，用现代词句去补充呀，再象“愿心”，“心愿”这样换一下去理解，这是读古文的好方法。”这里的补充不仅告知学生文本语言的背景，同时用鼓励的方式渗透给了学生理解词的常用方法，可谓一举两得。 第二个环节是评课环节， 　　按照上课的顺序，展示的教师们先以说课的方式把自己的教学重难点进行重再一次的阐述，随后老师们给予评价。 《王戎不取道旁》在评课环节，老师们积极踊跃的发言，提出自己的不同见解。运用前面单元学习过的借助起因、经过、结果讲故事；分角色演故事等，各位老师和侯军老师现场碰撞出思维的火花，让教学设计变得更加完整、充实。 《忆读书》中，王老师稳重大气，循循善诱，层层落实语文要素，潜移默化中达成目标。议课中围绕不同类型的信息可以运用不同的圈画符号，同一类信息用同一种圈画符号；对于表格的应用可以让学生们自己真的去运用，去整理信息等方面展开深入研讨。 《少年闰土》中，邢老师深研教材，用具体生动语言刻画闰土形象，反复朗读中落实语文要素，高效达成本课目标。议课时，围绕学生如何质疑更好，把主动权放手给学生，发挥学生的主动性；在授课时抓住其中人物描写对学生进行读写结合的训练；推荐读物《故乡》时，如何做出明确的阅读要求，运用抓住人物内心的方法来体会长大后“我”和闰土的内心活动，交流中年闰土是怎样一个人，将课内的学习方法运用于课中等方面深入交流学习。 最后，廉老师进行总结，对于今天的课堂表现，评课方式进行充分的肯定。1、增强学习的主动性和自觉性。多听，多看，多学，特别是名师课堂，可专听一节精品课，听懂，听会。2、明确人生目标，努力成为名师。人生有梦不觉寒。为自己的梦想付诸实践。3、多反思，多交流。课堂活动设计要更精准，更利于同学们学习和交流。4、语言文字的关注意识还需要再加强。比如“竞走”中竞字让同学们理解当时大家的反应。还有津津有味这个如何更好的理解，需要借助语境开理解。