双减政策下的我们

英子

　　前几天晚上因为我让洋洋把学校发的朗诵稿多读几遍，他不想读，我火冒三丈，狠狠地训斥了他，这也是我们母子相处这么多年来，我第一次这样发火。我发火的原因不只是因为他不读稿子，还有一部分原因是觉得他不尊重我，家里爸爸安排什么，他及时照做，奶奶安排什么，他也按时完成，唯独到我这里，就开始讨价还价，拖拖拉拉。我也开始反思自己是不是太软弱，太好说话，太没有原则。

　　这几天，我开始思考，思考多日来让我困扰的家庭教育。双减政策实施以来，书本都不带回家了，我对于他在学校的表现全然不知，也不知道学到哪里了，学会了没有，同时又安慰自己，现在是双减，要淡定面对当前的改变，没必要不安，但有句话时常在我脑海徘徊的一句话就是“双减就是要减掉那些不负责任的家长和不愿学习的学生。”我不想做不负责的家长，我想在家庭教育和学习中体现出自己的价值，我害怕自己的孩子落后于他人，于是我开始适当的安排一下家庭作业给他，比如写日记，做卷子，练字帖等等。当我安排这些作业的时候，我发现还不如不要双减，因为老师安排的作业，他会义无反顾地做完，而我安排的家庭作业，推行起来有点困难，这就是我们矛盾的爆发点。

　　我认为的双减本意应该是护航孩子健康成长的真心，呵护幸福小家温情的用心，双减的目的是减量提质，量是真的减了，质有没有提上去，不好说。我从让洋洋写日记的过程中可以看出，好多他以前会的字现在不会写了，主要原因可能是写的少了，慢慢就遗忘了。星期天下午他看自己的手表说6点50了，我一看是5点50了，我才知道他学的钟表没学会，我又给他讲了半天，才明白了。他可能还有更多的不会，只是我不知道。男孩的贪玩、注意力不集中可能是大多数家长的困扰，有时候辅导作业，你会怀疑他的智商，都说男孩的智商多数遗传于妈妈，于是我也开始怀疑我自己，总觉得自己小时候也没有这么笨，怎么生了这么笨个孩子。现在的学校一个班里将近50个孩子，老师就是有三头六臂也照顾不到这么多孩子，那么孩子凭什么学习好，凭先天的智商和后天的努力，如果我们生的不是天才，后天也没有努力，那我们就是被淘汰的一个。就是这种情况下，我们又怎能放手，让孩子该吃吃，该玩玩呢？

　　在各种困扰和不安下，我又开始另辟蹊径安慰自己，站在一定高度去理解国家双减的用心和用情，投入精力去培养孩子的习惯，引导孩子做家务，参加体育锻炼，参加文艺活动，发展孩子的特长，尽我该尽的职责，给他足够的爱和关怀，尽情的享受母慈子孝，把心放下，把眼光放长远。多年后，即使我家孩子学习不是很优秀，但他除了学习各方面都发展得不错，俗话说“三百六十行，行行出状元”，他可以找到适合自己的工作，他本来就不适合科学家、教授、工程师等工作，他可以是从事技术类的技术员，可以是做生意的商人，可以是体制内的普通科员，平凡得度过他的一生，这未尝不是更好的选择。

　　似乎这样的理由，也不能很好的说服我自己。对于“双减”，我们和孩子都是这一政策的试验品，我们看不到政策的终点等待我们的是什么，或许等我们老了，孩子长大了，可能就能看出这个政策的优越性，后来的父母也不用像我们这一代忐忑不安了，安心得享受双减政策带来的福利。