落实双减守初心文言共生互成长——记于都县陈淑英工作室沙心中小学送教活动

西边雨&颖

携一缕冬日的暖阳，闻一路丰收的芳香。为切实落实“双减”政策，增进各学校间的学习和交流，充分发挥名师工作室的引领示范作用，于都县陈淑英语文名师工作室成员在县教研室邹应来主任的带领下前往沙心中小学开展送教活动。 本次大教研活动由沙心中小学谢淑女老师和于都二中赖秀观老师同课异构，呈现《曹刿论战》的精彩案例。 谢淑女老师的课堂以学生的疑问和感受为出发点，充分地让学生自主思考、交流讨论，真正实现学生分析、理解、鉴赏、表达能力的提高。 上好一节课，离不开对教材的研读和把握，本节课教学内容设计与教材课后思考探究题基本一致。 因学生和教材是本节课的两大基石。谢老师引导学生从“鲁国为什么赢得了胜利”这个主问题出发，充分研读课本、交流讨论，在分析原因中分析人物形象，在分析人物形象中分析对比（衬托）手法，并基于学生的疑问“战争是否真实”，引出本文的详略安排特点，最后联系历史和生活，激发出爱国担当精神和学习曹刿谋略本领的热情。 赖秀观老师引导学生对文本进行了细致而有深度的解读，从曹刿的活动线索入手梳理情节，体会文章详略有致的独具匠心。以对比、衬托手法的赏读带动全文的内容，引领学生深层次的精读，聚焦文本最精彩的对话描写，反复研读、体味、朗读，带着学生贴着文字行走，游走在经典细节之间，充满着语文的味道。 赖老师带领孩子揣摩曹刿请见的心理，创设情境朗读文段，分角色演读文章，几个巧妙的活动引领学生走向历史的烟尘，走近文字未申之义，再现了战场上“智”与“鄙”的对话，触摸着一颗赤诚的爱国之心，感悟着曹刿作为一个普通士人的风骨和担当精神，感受着古人的智慧。 纵观整堂课，活动推进自然、轻巧，突出了对学生文言文阅读能力的训练。学生不仅享受到了探究的乐趣，也感受到了文言文经典的韵味。穿行其中，中国古代仁人贤士的思想得以落脚，文化实现了传承。 课堂接近尾声时，赖老师给孩子们送上礼物，鼓励孩子们多读书读好书，细心的赖老师还给孩子们标注好了杂志中关于战争的文章，让孩子课后再去研读。 在互动交流环节中，沙心中小学参与活动的老师们纷纷表示，通过名师送课和新教学观念的引领，他们对今后处理教材、各课教研、驾驭课堂方面都有了许多新的感悟和启发。 陈淑英老师认为整节课学生有思考，有交流，有生成，有展示，学后有评价，有反馈，有总结，真正落实高效课堂。老师们认真听课，积极思考，这样两堂别样生动的文言文教学课，让所有听课老师受益匪浅。 沙心中小学谢主任做了精彩点评。此次活动不仅搭建了教研交流的平台，充分发挥了名师的引领作用，提升了老师们的专业素养，达到了“共享名师资源，成长路上同行”的预期目的。更有利于提高教师的教学能力，有助于促进城乡优质均衡发展。 最后，县初中语文教研员邹应来主任进行了精彩点评，他对谢老师的扎实规范和赖老师的创新设计表示了肯定。同时对初中文言文教学提出了几点宝贵的建议：他强调文言文教学首先要落实指向“言”的教学目标，培养使用工具书的语文学习习惯，扎实落实重点实虚词，重锤敲击，并逐步拓展到课外文言文中的实虚词，潜移默化地培养学生阅读文言文的能力。第二，选入教材的文言文都是经典，要关注每一篇文章的文本特质，注重对文本的深入挖掘，文言文的价值在于承载中华传统文化，文言文教学的最终落脚点应该放在立德树人，传承文化上。第三，重视文言文教学研究，梳理构建文言文教学的教学模型，形成文言文教学的一般性思路，并研究三年文言文教学的目标要求。同时他对在座的语文人提出殷切希望，在循环教学中对学生要有一个三年规划，养成学生良好的书写阅读习惯。 闪耀着情理相融的光彩，能用语文声色的韵味，言辞的意蕴，符号的奇妙，情致的饱满，引导学生深入生活，培养语感，传承智慧，哺育心灵，能延伸语文的无界无垠，交融语文的源头活水，探析语文的深厚浩瀚，把更博大更高远更雄奇的东西告诉学生。人生之趣，生命之志，学术之乐。生活之美，尽在其中。这正是交流的魅力，也是语文的魅力。