凝心聚力抓质量，笃行致远谱新章

校园快讯

冬日暖阳最美丽，齐心助力政策落地。为了科学合理落实"双减"政策，切实减轻学生的作业负担，2021年12月10日下午，湛江市赤坎区教师发展中心开展了一场主题为"立足双减政策，借助数字教材，激趣提质增效"的教研员专场研讨活动，协办单位为湛江市第四小学。本次活动聚焦英语作业的优化设计。参与人员为全区各小学的英语科组长和备课组长。 美丽知性的主持人以亲切、温暖的问侯拉开了活动的序幕。 赤坎区教师发展中心冯宇红副主任向大家重点阐述了三个观点:一、作业管理需进一步优化；二、管理作业的时长和形式；三、优化设计分层设计，即基础性、个性化与创新型的设计。 冯主任呼吁在座的科组长及备课组长带领自己学科的老师先读熟相关文件，再向三层目标出发，加强对学生完成作业的指导。 　　接着，区教师发展中心小学英语教研员劳业丽老师给我们做了专题讲座:立足双减政策，激趣提质增效。——“双减”背景下的小学英语作业管理与优化设计的思考。她的讲座分为四大方面:一、解读政策；二、细化要求；三、教研交流；四、实施建议。她说，"凡事预则立，不预则废"。教师要投身高质量教育教学的变革中，以政策执行的主体角色主动参与，积极建言献策，俯身研究，主动作为。 　　首先，劳老师向大家解读了国家文件的政策，帮助大家更好地把握"双减"政策的内容和意义。关键词为全面育人，明确总量，创新类型，提高设计，加强管理，批改反馈。 　　报告的第二大项内容为细化要求、落实作业管理。 （一）严格作业设计 教师要根据学段、英语学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、口头作业、巩固性作业等不同类型作业。鼓励布置分层作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。教师从学与教的视角思考作业内涵，严格作业内容的设计，规范作业布置，切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。强调在关注理解语言运用的基础上，加强综合性和创新性。优化作业结构，注重视听或口头作业、书面作业、实践性作业的有机搭配。 （二）严把作业难度 教师要严格执行课程标准和教学计划，布置科学合理有效作业，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，不随意增减课程难度，不随意加快教学进度，不布置难度超过国家课程标准要求的作业。 （三）严控书面作业总量 教师要确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。 　　（四）严肃作业批改 教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，不得要求家长代批代改，严禁给家长布置或变相布置作业。强化作业批改与反馈的育人功能。教师作业批改要正确规范、评语恰当，要注意示范性、书写要工整。通过作业精准分析学情，及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。鼓励利用信息技术手段（例如国家数字教材平台）进行作业分析诊断，并针对作业中出现的问题，及时采取集体讲评、个别讲解方式给予解决。教师对学生的评价可多样化，注意作业成果与成效的反馈总结与展示交流，让学生获得成功的体验。 　　（五）强化督查，完善评价 建议学校英语科组将作业质量、作业批改等情况作为日常英语教研活动重点来抓，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以大力表扬。 　　接着，劳老师结合大量的案例分析作业的单元目标及布置，如以PEP Book5 Unit Six Work quietly!为例，单元大观念为:Be a good citizen（构建对社会行为规范的认知、态度和行为选择）； 它从明辨行为规则到内化文明行为； 其中，A部分的learn为重构语篇，Regular life makes me better,感知合理生活作息的重要性； B部分的learn一样为重构语篇，Be a good citizen at school，认识规则标识，感悟规则使生活安全、快乐；B部分的Let’s talk，Be a good citizen in the library,情境迁移，树立正确的规则意识； A talk&C story 为语篇整合，Be a good citizen at the zoo，价值辨析，激发自觉遵守文明规则的动机； B部分的Read and write，Be a good citizen at the exhibition,内化文明行为规范； 绘本The class trip Be a good citizen in life ,迁移情境，引导学生践行文明行为。 　　本单元教师目标为: 通过本单元的学习，学生能够: 1.理解公共场所的行为规则，感知文明习惯在生活中的意义（1）认识规则标识，了解校园行为规则及其对生活的意义（2）梳理行为规范，感悟良好的行为规范使生活安全、有效、快乐。 2.激发自觉遵守行为规范的动机，提高对良好社会公民的认识（1）描述和讨论在公共场所的行为规则，树立正确的规则意识。（2）对比正反例，进行价值辨析，丰富良好社会公民的内涵。 3.践行社会规则，形成做良好社会公民的概念（1）领悟良好社会公民有崇尚科学精神，践行内化规则意识。（2）扩展社会公民的内涵，多元评价，乐于、勇于做良好社会公民。 单元大观念:形成自行遵守行为规则，做良好社会公民的概念。 Rules help you be a good citizen. 本单元的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质。单元作业目标分为: （一）语言能力 1.能在语境中，正确朗读、书写、背记和运用核心词组doing morning exercises, having …class,eating lunch , reading a book, listening to music, talk quietly,take turns,keep to the right 等来描述正在进行的活动与行为规范。 2.能在语境中，用核心句型What are you doing? I am…询问他人正在进行的活动，也能进行得体的应答和叙述，运用You must …/ Don't…提醒他人注意遵守行为规则。 3.能在听、读、看中，理解有关规则的语篇，在语言支架、思维导图等帮助下能基本准确、流利地复述语篇内容。 4.能围绕A good citizen 这一话题，根据"Who,When, Where,What,How"的维度，综合运用本节课的核心语言，有条理多方面阐释How to be a good citizen,并用说和写的方式进行综合表达。 （二）学习能力 5.能在听、读、看中理解有关规则的语篇中，运用表格、思维地图等进行提取信息、分析、关联。6.能在制作生活VLOG的任务中积极运用信息技术、工具进行大胆创作。 （三）思维品质 7.在自主阅读The class Trip,A good citizen,Daddy robbot 以及Vlog 制作、情境写作和打卡活动中，提高解决问题的能力。 8.通过复述语篇、同伴对话、小组交流、信息搜集、架构思维导图等方式，形成学习策略，构建语言思维。 9.在综合分析How to be a good citizen?的基础上，从rules,characters 和manners等维度得体地提出建议。 （四）文化品格 10.深知遵守社会规则是良好公民的必要品质，是社会责任担当的表现，勇于践行良好规则习惯。 11.了解博物馆功能、机器人博览会及日常规则标识，乐于自学更多的文化知识。 　　第三、劳老师基于国策，基于数字教材，根据区的实际情况引导我们如何进行教研交流，促进作业优化管理。 1.各校教师组织学习英语学科专业阅读书籍提升教研能力。 2.加强校级联动教研、名师工作室教研活动，提高英语学科作业设计的水平与技巧。 3.教师外出学习相关作业设计与管理培训后，要做学习分享。 4.以英语学科教研组为单位组织英语教师进行作业设计技能的比赛。 5.教师有计划地组织英语学科不同年段学生的优秀作业展示。 四、具体实施，激趣提质增效 （一）基于单元整体教学下的主题作业设计 《英语课程标准（2011年版）》明确规定:“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。”以单元整体教学的理念开展小学英语教学设计，能促使教师的教学行为发生积极改变，促使学生的综合语言运用能力得到大幅提升。单元整体教学设计要求教师在教学设计时整体考虑单元教学目标、单元教学内容以及单元教学过程，使学生的语言学习在一个单元整体的学习过程中有梯度地持续递进。单元主题作业是单元整体设计的一部分，它也必须遵循单元整体设计的基本思路。 这一方面内容具体分解为如下三点: 1.科学解读教材单元话题和板块，将显性的语言材料、语言情境和隐性的教学目标、教学活动和教学教法融为一体。 2.合理设定单元整体作业目标。 （1）是否体现作业功能 （2）是否指向了核心素养 （3）是否有各种语言技能 3.基于单元整体的分课时作业目标，有效设定作业内容，作业内容和作业目标要体现一致性，每一课时作业内容要求递进，少点分离式作业，多点任务型作业，帮助学生逐渐形成语言综合运用能力。 （二）"NNC"分层作业模式设计，"N"即need to do,“C”即choose to do.（三）借助数字教材，作业分组分层。 　　（四）基于“多元智能理论”的创新综合性作业设计。 作业设计包括常规课程作业和特色课程作业。常规课程作业包括课前校本预习单课中作业随堂化；课后作业实践化；单元作业统整化；特色课程作业包括绘本课程、节日课程和学科融合。 其中，体现语言智能方面是对话表演类、课本剧表演类作业；体现动觉、视觉、人际智能方面是调查类、实践类作业;体现音乐智能方面是说唱类，即Chant改编类作业;体现自省智能方面是思维导图整理类作业和实践调查类作业。 　　劳老师给我们展示了大量的新型作业类型，如收集类、制作类、绘制思维导图类和学科融合作业实践。这些作业内容皆体现了一致性、整体性和递进性。 　　劳老师给我们的作业布置提出了如下具体建议: （一）一二年级口语为主，不留任何书面作业，通过磨耳朵、认读字母或单词、模仿对话等形式培养学生的语感。 （二）三四年级口语作业和书面作业结合，作业时间不超过20分钟。口头作业可以用表演、创编故事或对话以代替以往的朗读、背诵课文，书面作业可以用单词卡制作、单词配图、据图写句子、仿写短文等代替机械性的抄写作业。 （三）五六年级口语作业和书面作业结合，作业时间不超20分钟。可以通过创编对话、用所学的单词编小故事、阅读纪录等不同形式提高学生的思维能力、创新能力和综合语言运用能力。 　　最后，劳老师给我们抛出一个问题:对未来思考是如何的？答案是:基于学情、教材，用好信息技术，优化作业"项目化"，建立"菜单式"作业库。 　　路漫漫其修远兮赤坎区全体小学英语教师将在作业激趣提质增效优化变革的路上砥砺前行。劳老师建议全区小学英语教师要从量到质上转变作业布置模式，激发作业兴趣，为学生提供自主学习，自由探索的发展空间，切实发挥作业的育人作用。 　　继劳老师的专题讲座，八小王海洵副校长呼吁大家聆听了劳老师如此具体的指导，要鼓足劲头回校落实措施，谁做好了，谁就是标杆！ 　　劳老师的专题讲座蕴含着金点子，值得我们去借鉴。作为科组长的我一定在领会会议精神后，带领我校全体英语教师认真贯彻落实相关要求，凝心聚力抓质量，笃行致远谱新章。我们砥砺前行，使教育回归初心，使教育回归本质，促进学生全面发展。