临沂兴华学校数学“常态课”研讨学习分享会

孙建文

上好每一节常态课是提高教学质量的根本保证，12月8~10日在兰山区组织了全市小学数学“常态课”研讨活动，数学组部分老师参加了此次活动，收获颇丰。本次分享会的会议主要内容：参会老师分享学习体会，刘彦卿老师提炼课堂教学方法，早读内容分享，课堂改革具体要求，最后房校长做总结。 学习感悟分享 周忠玲老师：1.对于新授课的讲解，虽然《折扣问题》、《植树问题》、《比例的意义和基本性质》几节课型不一样，但每位老师都是把基础知识走的很扎实，做了同类型很多题之后才把难点难题抛给学生，带着学生踩着基准点，自然而然的把一堂课引到一个高潮点，使学生学的容易，学的轻松！2.关于刘彦卿老师《三角形的面积》一节，使我想到整个小学阶段的所有平面图形和立体图形的讲解。我认为几何与图形最重要的是教师要想尽一切办法把所有图形的教具、学具“搬”到学生面前，使学生在自己动手操作中达到真正理解！3.对于单元整合的复习课，教师可以通过多个专项练习和对比练习，帮助学生打通知识之间的沟通与联系，形成某一单元或几单元的整体架构。4.对于数学中最重要的计算问题，尚军老师强调教师要用心找题，找有代表性的题，多练易错题，学会利用学生错题展示，呈现错误做法后做同等难度的训练题，然后举一反三，做变式训练，直到学生熟练为主！ 徐少红老师：双减下的数学常态课紧凑高效，课堂更要精、准、稳。1.课前精心的准备备课标、备重难点、备学情、备考点、深扒练习题精选习题，让每道题都具有代表性，有针对性的精准训练。2.精方法干练的语言、清晰的条理、层层深入的课堂模式，将学生的易错点、易混点讲解的通俗易懂。通过变式练习让学生的数学思维能力稳中有升！3.将课堂主导权还给孩子，让学生多说、多讲，将课堂放手给孩子。4.善于捕捉学生的错误，关注课堂的生成！这对于教师的专业素养就有了更好层次的要求，所以作为老师要不断学习，提高课堂把控能力和专业知识水平！5.注重学生数学能力的提升，对于基础做到全员达标！并在数学学习中让学生亲身经历并感受成功的喜悦！ 田莉老师：在本次“常态课”教学研讨活动中，感触颇深，如何在常态课中寻求高效是我的学习目标。在郑方良老师课上学高效新授，在问题中引领学生自主学习，启发式提问，引人深省，孩子们在不知不觉中习得新知。在尚军老师课上学高效计算练习，考点即重点，“考点握在手，高分自会有”，计算练习，由基础题目到经典错例再到附加练习，举一反三、精准练习、稳扎稳打、层层递进、步步生花。多读书，提升自身的专业知识水平；多做题，为学生找到最精炼经典的题目；多学习，让自己的常态课也高效起来。教育之路远且长，而我们也会始终在进步的路上…… 提炼教学方法 刘彦卿老师：功夫用在课下，“偷懒”用在课上，课堂上教师要学会“偷懒”，教师“懒”一点，学生才会“勤”一点，一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反一名“勤”教师就会培养一班“懒”学生，当然，“懒”不是完全放任孩子，而是根据孩子特点精心设计问题，利用问题串引导孩子探究，讨论，发现…… 经验干货：1.优化习惯我国教育家叶圣陶认为：“教育就是培养习惯”。要帮助学生养成良好的习惯，老师必须有持之以恒的毅力。课堂常规（课前准备、课堂口令、课堂规范等）、评价体系（兴趣是内驱力）2.重视计算计算是数学知识的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，如何培养计算能力？口算：每天坚持口算练习，每周进行口算比赛，熟练掌握20以内加减法。笔算：针对知识性错误还是非知识性做好分析，错误对症下药。（草稿本的利用，完成后及时批改、反馈）3.以生为本转变教学理念，创新教学模式以生为本，即提升学生课堂主体地位。课堂上一定有培养学生积极回答、大胆质疑、主动补充、客观评价、全面总结的习惯。（学生的习惯都是老师日积月累长时间培养的）4.抓好落实教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。讲课落实：讲课不赶进度，讲清基础知识及基本方法，讲清概念及定理。训练落实：课堂达标训练，从严要求学生，养成良好习惯，哪怕指导每一位后进生完成好一题，落实到生生会做。测试落实：做好错题分析。重点、考点严格落实：做到生生清零。5.注重成长教师的的专业成长离不开学校这块土壤，学校的教学质量离不开教师的整体素质。理论学习、校本教研、专业引领、总结反思等。集体备课：集体备课，即教师组织在一起，共同研读教学用书和教材、分析教学情况等活动，集体备课让教学资源得以在教师之间实现“共享”。李后振名师工作室给我们展示了他们工作室的备课流程。基本流程和我们差不多，主要的是他们研究的更透彻，落实的更到位。备课主要环节：教材结构、教学内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学建议等。课时备课五环节：备重难点及突破措施、备当堂练习、备当堂检测、备家庭作业、备课件。期末试题分析：题量分析、题型分析、重难点分析、教学建议。出一套单元检测题。 数学早读 一直以来，大家普遍都认为，早读时语文、英语的事，数学没有什么好读的，所以我们的早读时间大部分用来上新课，关于数学早读，给大家几点建议：1.口算：将口算纳入早读，不仅能培养学生反应的敏捷度，还能在巩固基础知识的基础上将枯燥乏味的计算变得有趣化。口算应该从一年级抓起，一年级的计算几乎全是口算，主要是100以内的加减法（背诵20以内加法口诀），二年级主要是表内乘法口诀，三年级主要是整十、整百、整千乘一位数和一位数除整十、整百、整千以及两位数乘一位数的口算。通过“对口令”“开火车”等方式提高学生的积极性。四五六年级根据班级实际情况也可以设置一些相应的口算朗读内容，包括四则运算、运算定律常用到的例如125×8、25×4、分数、小数、百分数的互化等等。2.知识点：把每次早读的内容、方式、目标列入备课内容的一部分，提前梳理各单元知识点（绿色圃各年级公众号都有总结）3.易错题型：把错题集利用起来，平时整理的错题、重点题可以利用早读的时间读一读。早读时间利用好了，让学生在读的同时进行口头思维训练，这样既能实现“书声琅琅”的早读，又能训练学生的计算能力和思维的敏捷性。 “双减”课堂模式 “双减”背景下，小学数学课堂教学进行深度改革，探索小学数学课堂教学新模式，做好“减负提质”工作。通过两整天，七节“常态课”展示，我们可以摸索一点“双减”背景下如何提升小学数学课堂教学效率？1.教学设计简单，删减了没有必要的教学情境，课堂中减少了很多繁冗复杂的步骤，大部分老师都是简单复习旧知后，直接导入新课，然后重点知识讲解后直接达标训练，每节课的内容含量非常丰富。2.体现学生的主体地位，在课堂探究时，老师引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中理解学习内容。基于“双减”，提出高效课堂需要注意的几点要求：①突出重点，找准发力点；②精准提问，少问多练；③整体架构，切忌切太碎；④分析练习，统筹安排。“双减”政策下的课堂改革：新授课时间控制在20分钟，更多的时间留给学生巩固练习。四年级组在房校长的带领下首先开始课堂模式改革。课堂必须有三个环节：自主学习的时间、合作探究的空间、展示分享的过程，学生必须有自主学习，小组讨论，组内讲解的过程。 房丽阳校长总结：1.数学课应该生动有趣。2.数学课要引领学生思维发展。3.数学课要给予学生自主探究的空间。4.数学课要日日清，周周清，生生清。5.数学教师团队要互相协作，共同进步。 “双减”政策的稳步推进，离不开高效的课堂教学，这就需要老师们突破现有的惯常模式，提高“教学效能”，也是于科长召开这次“常态课”研讨会的目的。因此，教师要把功夫下在课前的备课上，充分备教材、备学生、备教法、备习题，才能在教学中有的放矢，实现高效课堂。