<p class="ql-block"> “大概念”是一种深层次、有意义、可迁移的核心观念，“单元”是教师设计教学和研究教学的基本单位。半年的时间，世纪学校（小学）的数学老师们通过组内培训、成长型团队展示，在组内形成初步的“大概念”教学研究萌芽，经历多次的学习、培训、听课、研究，最终将我们的研究成果展示在大家面前。</p> 教研篇 <p class="ql-block"> 通过不断教研，逐步探索出我校关于大单元教学设计的模式。把大单元拆解成小单元问题，具体包括：思考各小单元的名称与课时；拆解单元目标；加入合理有效的评价任务；学习过程紧紧围绕学生展开；引导学生对自己的学习进行反思。 </p><p class="ql-block">这一设计中，教师们不再按照教材上已经编订好的教学内容和顺序机械地进行讲授，而是站在更高的层面上对教学进行整体、宏观的思考与探究，更加深刻地理解学科育人的本质，更好地关注到学生能力、品格、素质的锻炼与培养，也更加正确地理解时间与学习的关系，真正落实“以人为本”“学生是学习的主体”的理念。</p> 培训学习 <p class="ql-block"> 为将这一理念更好地深入到日常教学中，11月27日和28日，全体数学老师参加了以“小学课程周主题峰会—聚焦学科单元整体教学”为主题的“大单元、大概念”学习活动。</p> 听评课 <p class="ql-block"> 通过听评课活动，不但能使数学教研组青年教师汲取经验，丰富教学模式，整合教学资源，也给老师们提供了思考的机会，让老师们在比较、反思、研讨的过程中进行思维的碰撞，一定程度上达到了相互切磋、共同提高的目的。</p> 汇报展示 <p class="ql-block"> 数学教研组一直在对进行大单元教学的探索，在前期的不断学习和进行的《小数乘法》单元教学的实践中，数学组老师认识到大单元整体教学是将主题关联的教学内容进行集合，但这并不意味着知识的简单相加，而是将已有知识进行调整重组，要将知识和相关的教学活动结合然后板块化，树立整体思维。同时也认识到将知识进行结构重组后，要依托合适的载体，也就是课堂来实现。所以数学组老师也根据她们的理解梳理了单元整体教学的课堂教学模式，课前准备、课堂推进以及课后改进。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “大单元、大概念教学”对数学老师是一种新的挑战。面对挑战，世纪高小的老师们积极学习，不断探索，努力尝试，逐步打造出学生喜欢、促进学生核心素养发展的数学课堂。</p>