<p class="ql-block"> 这次有幸聆听了平邑县小学语文骨干教师精品课后，我真真正正感到获益匪浅。通过这次的活动， 我理解和明白了语文教学所追求的真实、扎实、朴实。怎样的教学才是有效、高效的。同时，也被骨干教师扎实的基本功感动着。具体说来有以下几点感受：</p> <p class="ql-block">1、课前互动亲切有效。常老师执教的《风娃娃》，课前交流会场的老师等待辛苦，孩子们与老师们打招呼，赢得掌声，从而为每位孩子增添了信心，用来调动学生兴趣和学习的积极性，拉近师生间的关系。</p><p class="ql-block">2、每位老师教师教态自然大方，语气有很强的亲和力，不急不躁。</p><p class="ql-block">3、板书设计美观，如《雪地里的小画家》，秉承着一年级的孩子多读多认少写的原则，用直观的图画板贴吸引学生的注意力。</p> <p class="ql-block"> 创建和谐，愉悦的课堂气氛。这是三位老师在教学过程中所共有的特点。教师满怀期待的尊重每一位学生，注重站在学生的角度和学生交流，使每个学生都能分享和体验到学习的快乐。对每位举手发言的学生不失时机的赞美，使课堂气氛十分和谐，连听课的老师也融入到了这愉悦的气氛中了。赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 1.吃透教材是最根本的。老师的语文功底要扎实，语文素养要高，深入研读教材。</p><p class="ql-block"> 2.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。</p><p class="ql-block"> 3.简简单单教语文，静下心来钻课文。</p> <p class="ql-block"> 就三年级《司马光》，在我接下来的课堂中，我要学习陈老师的文言文教学策略，不要追求文言文的翻译，破坏了美感，同时保持孩子们对文言文的兴趣。</p><p class="ql-block">1.陈老师本节课采用梯级诵读的方式，整堂课以读为主线，贯穿始终，通过自由读，老师范读，领读，个别读，齐读，并且借助提示挖空的形式诵读记忆，通过反复诵读，以读促悟。</p><p class="ql-block">2.眼前一亮的是出示一组邮票，借助邮票既体现了这个故事在生活中广为流传，同时也进一步引导学生理解文言文，诵读文言文。</p><p class="ql-block">3.将学习古诗的方法自然而然的引入文言文，不要求逐字逐句的理解，大体理解故事内容讲故事，吸引学生兴趣。</p> <p class="ql-block"> 最后廉老师再次提出，语文教学应继续加强读的指导，注意读的次数与读的层次，读出自己的感受。继续夯实写的规范，将读与写贯穿课堂始终。</p> <p class="ql-block"> 总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。</p>