<p class="ql-block"> 为进一步减轻学生的课业负担，我校四年级组数学教师紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动，把课内外作业和课堂教学有机结合起来，努力探讨如何有效布置作业，努力提高学生学习数学的积极性，使其形成数学学习方法，发展数学思维，增强数学问题解决能力，达到“减负增效”的目的。</p> <p class="ql-block"> 本单元的教学目标是“创设丰富的情境，感受线与角的特征，通过课内小卷练习，结合动手实践，充分掌握线与角的知识点”。</p> 课内练习 <p class="ql-block"> 利用小卷及时了解学生对本单元知识点的掌握情况，培养学生独立思考以及规范作图的良好习惯。</p> <p class="ql-block">认识线段、射线和直线</p> <p class="ql-block">认识平行线</p> <p class="ql-block">认识角的度量单位</p> <p class="ql-block"> 从学生做小卷的过程与结果来看，学生们都能很好的掌握《线与角》的相关知识点，能够认真、正确的回答出有关《线与角》的相关问题。</p> 制作思维导图 <p class="ql-block"> 学生根据自己的想象和动手能力，制作思维导图，对《线与角》进行全方位和系统的描述与分析。</p> <p class="ql-block"> 学生自己设计思维导图，以此发展学生的思考能力和提高其思考水平，激发学生丰富的联想力</p> 制作手抄报 <p class="ql-block"> 学生课后充分发挥想象力，将“线与角”的知识完美的与手抄报相结合，更好的体现出数学知识与生活息息相关。</p> 开展实践活动 <p class="ql-block"> 使学生通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系，发展推理能力。</p> 1.拨表盘 <p class="ql-block"> 制作表盘是一项人人能做，趣味无穷的实践活动，增强学生们探索精神和创造能力。通过制作并不断摆动表盘上的指针，感受时针、分针、秒针在不同时间内的角度变化，尝试用指针摆出各种时间不同，角度相同的角。从摆表盘学生可以对《线与角》有更深一步的认识。</p> 2.你摆我说 <p class="ql-block"> 学生做小老师，在黑板上进行摆角，其余学生在下面迅速做出判断，正确说出角的名称。或者同学说出角的名称，台上的同学快速在黑板上摆出正确的角。通过多种形式的练习，使学生在摆角的过程中不仅可以深度理解角的知识，锻炼了反应能力，同时加强团队合作能力和应变能力。 </p> 3.折纸找角 <p class="ql-block"> 动手操作是小学生学习图形与几何的重要手段，在折纸中过程中，学生们体会了角的形成，也很好的感受角的大小与边的长短无关，与边的开口有关。帮助学生形象感知角的特征，突破认识上的难点。</p> <p class="ql-block"> 在开展关于《线与角》的相关活动中，学生们都能积极参与。体现出较强的团队合作能力；在转表盘活动中能够设计并制作精美的表盘，且能够正确、迅速摆出相应的角度；在折纸找角中可以运用《线与角》的知识，充分发挥想象力，联系生活实际制作精美的折纸。</p> <p class="ql-block"> 通过以上这些活动激发学生的求知欲，培养学生良好的数学思维习惯、勤于动脑的学习习惯；学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的探讨，享受运用知识解决实际问题的成功体验，增强学好数学的信心。</p> <p class="ql-block"> 总之，作业设计的目的应在于促进学生的发展，此次我们对数学作业进行了大幅度改革，将作业融于活动，融于生活，充分调动了学生完成作业的积极性和主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效率，真正将“双减政策”落到了实处。</p>