<h3> 暖日晨晖，清风徐来。收悉“基于实践活动的高中课型建构”课题研讨活动将于12月14日在三亚市田家炳高级中学开展这一消息，我们便做好执经叩问的准备，一大早即匆匆从崖城中学赶了过去。</h3> <h3> 在展示课开始前，三亚市教育研究培训院高中语文教研员卢丽燕老师温和亲切地对初次参加三亚市高中语文“基于实践活动的高中课型建构”课题推广活动的我们简单介绍了整体的课题内容。究竟具体课型“面目”为何种模样？卢丽燕老师与三亚市田家炳高级中学高中语文组组长翟小艺老师带领我们走向即将开始展示课程的录播教室，由吴凝和王珊珊两位老师为我们揭开此次课题课型的面纱。</h3> <h3> 上课铃余音收止，落落大方的吴凝老师为我们带来《文学阅读与写作之读写结合——语言描写，言为心声》的教学。吴凝老师做足了导学准备，为学生提供了《范进中举（选段）》、《孔乙己（选段）》、《祝福（选段）》三个文本片段做学习基石，呈现出“读——品——写——评”这样的学习推进形式。</h3> <h3> 吴老师巧言激趣，学生在文本中发现语言描写的特点与作用，师生再共同归纳总结方法。而在于写作中，吴老师告诉学生们，也可以使用语言描写，从现有的人物形象出发，设计各人独有的语言，使人物形象更个性化，更加丰满笔下的形象。</h3> <h3> 学生们有声动、脑动的环节，又有静思、静写的过程，他们读、思、写、演的活动让整堂课焕发生机。</h3> <h3> 就当我们还在吴老师的课回味无穷之际，亲切可人的王珊珊老师步至讲台，播放了一段古韵悠长的古典风轻音乐，创设了诗情画意之境，开始进入《赤壁赋》（第二课时）的教学。王老师按照＂读－译－探－写＂的课型组织文言文《赤壁赋》的教学，第一课时设计了＂读－译＂的学习活动，今天这节课，王老师展示的是第二课时＂探－写＂的活动。王老师以“发现悲——感知悲——化解悲”为思路，引导学生循此思路在文本中溯流寻句并思考探究。</h3> <h3> 学生初读感知，研读思考，回答再述的过程，不仅解决了句意的翻译理解，更将句子咀嚼出了情感和哲思。到了“苏轼是一个人怎样的人？”一问，既是对作者的评价，也是对文本主旨的探究总结，有了前面的研读品析，此问题答案的生成学生水到渠成，自然而然地答出并明了。</h3> <h3> 最后让学生从“知足常乐”、“合理的欲求”、“变与不变”三个角度中任选主题写一段开导自己或劝慰他人摆脱负面情绪，重新树立信心的话，更是学以致用，落实写作的尝试。</h3> <h3> 听课结束后，“基于实践活动的高中语文课型建构”课题组深度学习的领航教师董洋老师和汪小丽老师对授课的两位老师作了点评并提出相应的指导建议。卢丽燕老师为此次活动作总结，并安排下一阶段的课题推广活动将会在我们崖城中学进行，希望我们做好准备，积极展示。</h3> <h3> 教研活动结束，卢丽燕老师、董洋老师、汪小丽老师与三亚市田家炳高级中学、崖城中学老师们合影。</h3> <h3> 回到本校，我们初步安排下学期开学初呈现两堂此次课题研究课型的展示课，并联同同区的田家炳高级中学作研讨交流，共同学习。<br> 教研活动总是激发我们不断学习的热情，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！</h3> <h3>撰稿及摄影：陈钰宝<br>审核：卢丽燕</h3>