科学引思，教研促长———记科学组活动

暮色起夜未央

挥别秋光，启幕四季的最后一场，随着冬日而来的还有科学组的教研活动，吴佳佳老师为我们带来的教研课《电磁铁》。 　 　　吴老师非常注重学生的科学探究过程，在课堂上通过“提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估”这样一次实实在在的科学探究过程，逐步培养了学生的科学探究能力。 　　在这个环节之中，吴老师先是引领学生复习了上一节课的学习内容，即电磁铁是由哪些部分构成的？电磁铁的磁力又是如何产生的？进而通过这样的复习来引领学生不盲目地进行猜测，注意猜测的内容要有理有据，合乎科学常理。 设计实验,验证假设 电磁铁的磁力大小可能与多个因素有关，吴老师在这个环节巧妙地点出了本节课研究的重心一一电磁铁的磁力与线圈圈数、电流强度的关系。为了完成本课重心内容的教学，在教学中吴老师采用了教师引导与学生探究讨论和实验相结合的方式，学生在讨论并通过实验验证中也体验了合作、探究学习的乐趣，在活动中明确了电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流强度的关系。 同学们在老师的指导下探究。 　　环顾整节课的教学，学生在引导中发现问题后，大胆猜测与想象，吴老师通过实验前示范，实验过程中的巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误，让学生有充分的时间去动手去实验、观察、探索，体验成功的喜悦，增强实验的效果。实验后让学生汇报与交流实验结果，使他们敢于提出不同见解，努力分析实验结果。讨论并设计实验证实自己的观点，体验探究、合作的乐趣，培养敢于提出不同见解的科学态度。 　　科学组的老师们通过听、评活动，相互切磋，取长补短，每位教师有所得有所获，每位教师有所思有所悟，从而达到共同成长的目的。