加强集体备课，优化作业设计 ——克山县教师进修学校

克山县教师进修学校

为深入贯彻落实市省基础教育教师能力素质提升计划（2021—2025）文件精神，提升教师专业水平和综合素质，按照县教育局扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担。近日县教师进修学校小教部各学科教研员带领由克山县第三小学、第五中学小学部、河南中心学校和双河中心学校的教师，开展集体备课，深入探讨小学学科作业如何做到“控量减负，创新增效”的问题。 　　疫情当前数学组的教研员和老师们克服困难，每天利用晚上休息时间在微信群内进行线上研讨，对于数学作业设计，数学教研员姜老师要求数学要紧紧围绕学科核心素养，整体设计课内外的学习活动;要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的;要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。 　　通过多次线上研讨，周日各位教师又牺牲休息日相约在三小学进行了面对面的交流，大家各抒己见、集思广益解决了许多困惑并给予对方有针对性的教学建议，丰富了数学组教师的教学经验，也促进了教师们的教学成长。 　　主备课三小王晓丽老师本着层次性与趣味性相结合的原则。以人教版五年级上册第六单元多边形的面积为例，将本单元四部分内容，归纳出一些有代表性的题，教师们探讨，将题按照巩固性作业、基础性作业和探拓展性作业来进行分类，使作业的内容适合各个学习层次学生的需求。 　　双河赵慧颖老师认为巩固性作业设计的目的在于巩固学习效果，以作业来检测和复习课堂所学，要让学生在作业中有所收获。同时还要能够吸引学生，让作业不再是学生的负担，而是乐学趣学的载体。 　　五中夏岩玲老师认为巩固作业和基础作业都应该面向全体学生而设计，本质都是学生自主学习的过程，但是基础作业较巩固作业更能检验知识的掌握情况，可以将课堂教学引向更广，把数学知识与生活相结合，引发了更有意义的学习。 　　河南周彦斌老师提出作业设计除了分层次，还可以采用弹性结构，鼓励学生在完成本层次作业的前提下根据自己的学习能力挑战更高一层的作业这样学生在自己的发展区可以得到进一步提升，也调动了学生的积极性。 　　双河程玉霞老师认为联系学生的生活经验，知识水平，精心地设计多样化的拓展性作业也尤为重要，引导学生通过小组合作学习，对问题进行自主探究。这样不但激发学生的学习兴趣，而且培养他们在生活中发现问题、解决问题的能力。 　　河南李古月老师强调。在关注作业设计拓展性和实践性的前提作业量要符合年级书面作业的时间要求，作业内容要适当。 　　最后三小王莹和杨楠等8位教师针对复习课作业又进行了热烈的探讨和研究，给一张试题进行了“瘦身”，将知识点考察重复、已做过多次的习题去除，保证了卷子的有效性。努力做到的让学困生吃到，让中等生吃饱，让优等生吃好。 　　“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担。