安静做真实的教育（3）

麒麟妈妈

今天孩子们交上来的树叶贴画，真让人惊喜：亦宸把四季用不同颜色的树叶呈现出来了；以轩、中元把自己的舞蹈家梦藏进了树叶里；雨歆把《爱跳芭蕾的女孩》这本书搬进了树叶贴画里；馨儿的《小池》也是有趣的很；子墨、子轩的毛毛虫更是逼真。凯腾的鱼儿都游到了纸上；骏、睿、浩轩、雷敏、雨菲、汉和、雨旋、振沣、萧阳、思琪、以轩、皓轩、邵涵、潇、彧、敬威、锗曦、雨阳、若欣、续葭、晓雪、安悦、辰淼不是编了有趣的故事，就是介绍了树叶贴画的制作方法；晞文更是介绍了樟树之功用。果然，大自然是孩子最好的教室。这一幅幅生动的画面，就是孩子对自然的认知和对美的理解。一幅幅作品有序地分享着，我举画，轮到的作者介绍制作过程及贴画故事，笑声不断、掌声不断。第一个分享的是姚睿的树叶贴画。“孔雀每天在森林里悠闲地散步，拖着那长长的尾巴找其他小动物比美。” 因为打印出来的树叶贴画版面有限，能写的只有短短几行，姚睿的贴画故事到这就结束了。可在我看来，故事才刚刚开始。于是我提议故事继续往下讲。一开始举手的只有两三位同学，大部分同学没放开。中元第一个站起来续编：走着，走着，孔雀碰到了鸵鸟。孔雀骄傲地说：“你看我，多美啊！再看看你，唉，我都不好意思说，要是我长成你这样，每天就待在家里不出门了……” 雨旋站起来往下编：孔雀继续往前走。走着，走着，孔雀碰到了小白兔。孔雀又开始炫耀了：“小白兔，你瞧我，多美啊！……” 情节的重复，放松的状态，孩子们的思维开始自由飞翔，举手的同学越来越多，故事也越来越精彩： 孔雀比过了所有的动物，最后来到河边，看到河里有一只和它长得一模一样的孔雀，有些恼怒。“你怎么可以学着我的样子长？”河里的孔雀不语。“问你话呢，怎么不回答？”河里的孔雀依旧不语。孔雀气极了，指着河里的孔雀吼道：“你学着我的样子长也算了，居然还那么骄傲，有没有一点礼貌？”河里的孔雀仍然不语。“问你话不回答，长相学我，现在连动作也学我，实在太—过—分—啦！”孔雀气急败坏，伸手去抓河里的孔雀，“扑通”一声，掉进了河里。 故事编到这儿，孩子们不由自主地鼓起掌来，这掌声像是送给最后回答的那位同学，但分明也是在送给自己，他们觉得这个故事有趣极了。 继续分享其他同学的贴画。遇到了付萧阳的作品，题目是《骄傲的孔雀•续写》，开头是这样写的： 自从孔雀昨天出丑以后，回家好好反思了自己，它心想：我怎么那么笨呀，居然和自己比美，还掉进了湖里…… 读到这里，孩子们惊呼：哇，付萧阳，我们是口头续编，你居然直接续写，而且还从我们刚才编的内容往下编，你怎么知道我们会这样编？你是不是有特异功能啊？ “我是看了《骄傲的孔雀》这个故事往下编的。因为有一位作家也写了这个故事。”萧阳不好意思地说。 “哇，你们居然和会写书的作家有了一样的思维，编了一样的故事，这得多厉害才能做到这一点啊！”我话没说完，孩子们已经从板凳上跳了起来，边欢呼、边鼓掌，这次的掌声，是喜悦，更是自信。我知道，“我是一名作家”的种子已经悄然在孩子的心田种下。 就这样，我们不断地编着，不断地笑着，你一句我一句，连成的故事妙不可言。编的时候还不忘问自己：是否制造意外了？是否含有意义呢？ 今天我送出了另一个写作秘诀：当你告诉读者，你的人物听到、尝到、闻到、摸到、看到了什么的时候，你的读者也会感受到它们，这些感觉会被你带入故事中去。因为，细节可以点亮你的虚构世界。