以评促学以评促教——富裕县道德与法治教师核心素养培训会

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随着社会的进步，当今社会越来越重视学校教育，而德育教育是学校教育教学的主要内容之一。习近平总书记提出的“立德树人”的教育方针也为我们德育教育指明了方向。12月份，在县教师进修学校富娜老师的引领下，富裕县小学道德与法治教师团队以“以评促学、以评促教”为题，讨论小学道德与法治课程中评价的激励作用，以及有效评价的方式、方法。旨在进一步探索评价机制，构建科学的道德与法治教学评价体系，促进学生良好品德形成，为其终身发展奠定基础做了积极的探索与尝试。 　　富路镇中心学校道德与法治教师谢清华老师讲授的三年级上册《父母多爱我》一课，感人至深，德育教育贯穿课堂始终。以短视频引出主题活动，让学生感受到父母的爱，并培养“回报父母”的思想情感。 教学中，谢清华老师设计多种交流活动，激发学生们大胆质疑，勇于发言，带动同学们用掌声鼓励积极发言的同学。 　　科学有效的教学评价不但对教师的教学起到导向、激励和反思、改进的作用，而且对学生的健康成长和发展起着促进作用。教学过程中，教师时刻用眼睛和心灵去关注学生，投给学生赞许的目光。师生之间、生生之间的交往状态达到最佳。 通过对学生表现的分析，教师找到自己教学中存在的问题，反思自己的育人思想、教学设计和课堂驾驭能力，以此为定位，改善教学活动，促进学生的发展。 　　二道湾镇龙生学校道德与法治教师侯晓丽老师，塔哈镇中心学校道德与法治教师张小玲老师以及富裕县逸夫学校道德与法治教师张丽梅老师围绕“以评促学，以评促教”这一主题来进行的团队研修活动。 　　在小学道德与法治教学中，激励为主的评价可以发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，激励学生个性化的发展。只有有效的评价才可以帮助学生认识自我，学会生活，建立自信，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和获得实际的生存能力打下良好的基础。因此，道德与法治课教学评价应着眼于学生发展，关注学生的生活，尊重学生的多元选择。 　　在教学活动中，我们为学生提供了自我展示的平台，让学生的主观能动性在生活情境中得以充分发挥，并通过自评、互评、教师评、家长评等多元评价解决孩子们的认识问题，规范了他们在日常生活中的言行，改变他们不良的生活习惯，促进良好行为习惯的养成。 爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生，尊重学生的选择，其实就是对人性的尊重。”教师在评价时不能武断地把学生的多元选择与标准答案作比较，从而来衡量学生行为指向的对与错，而应引导学生向我们所希望的方向转化或提升。 　　富裕县小学道德与法治教师积极参加线上培训会，希望通过此次培训，进一步提升个人的职业素养。 　　当今社会中，学生学习压力过大，学业负担过重，这些都不利于学生心理健康的发展，因而“减负”成了教育的首要任务。为了学生们健康快乐地成长，教师应关注每个孩子的身心发展，改变以往一份试卷评定学生学习情况的方式，尝试自行设计学生品德阶段评价表。教师可把学生的日常行为表现与教材的主题板块内容相结合，通过每月一小评和每学期一总评的方式，从情感与态度，过程与方法，行为与习惯，知识与技能等方面对每个学生进行客观、公正、又全面地评价。 　　我们始终坚持这样的理念:评价不仅仅是为了检查学生的表现，而是为了学生更好地学，教师更好地教服务的，其基本目标在于教育并促进学生的表现，在于提高学生的学习效率，是学习的动力和源泉，是为人的终身发展服务的。我们探索的评价机制把评价与教学紧密结合起来，评价成了教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，它体现着主体的互动性，内容的多元性，过程的动态化。这种评价关注学生个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，努力在促进学生人格整体发展过程中，有机地去关注并实现学生品德与行为教育的任务，这也正是我们道德与法治教师追求的目标。 　　道德与法治课程是一门综合性的课程，需要一种全新的教学评价与之相适应。教师在教学评价中的探索与实践是无止境的，只有关注学生的发展，注重对他们的鼓励与肯定，才能使评价成为学生发展的动力和源泉。 以评促学，以评促教，着眼于评价改革，有效促进学生学习，改善教师教学。立足新起点，担当新使命，相信每一位老师都能站好我们的课堂主阵地，培育好祖国的花朵，规划好自己的人生。