二十五.一节地理示范课

风铃

　　上一周的集体备课活动中，组内的几位年轻老师向我吐露了她们对地理学科教学的一些困惑和担忧。这种迷茫、着急、真诚，给我一种似曾相识的感觉，无比亲切。因为在她们的身上，我似乎看到了那个初入教坛的自己。

回想当初，正是因为得到前辈们的鼓励、支持和引导，我才慢慢地成长起来。

如今，能作为导师陪着这群认真踏实的向上、向美的年轻人继续前行，我真的很开心，也很自豪。对待这样的机会，我倍加珍惜。

为了更好地满足老师们专业成长的需求，我觉得，除了单纯地给她们提供课件、复习资料等教学资源是不够的，而是要敞开我的课堂。只有让年轻教师走进课堂，与孩子们一起聆听、学习，才能更真实地了解课堂，才能真正地领悟高效课堂的奥秘所在。

于是，这一节地理复习示范课，就这样粉墨登场了。😜😜😜

　　备课前，我在思考，示范课我能带给年轻教师们哪些示范呢？细想，新的教学理念要有贯彻，过硬的教学技能要有体现，新颖的课堂设计要有呈现。总之，这节课是要带给前来听课学习的老师们一种获得感的。

基于这些考虑，我决定用＂情境化＂的教学模式来设计本课。以＂区域地理学习＂为主题，＂新疆行＂为主线，分设＂一段难以忘怀的经历＂、＂一份跨越万里的情意＂、＂一次色彩缤纷＂的旅行＂三个模块，设计系列探究题，把地理中零碎的知识点进行整合，引导学生学会识图、读图，并能用从图中获取到的信息来分析相应的地理现象和人文现象。

40分钟的课堂，能讲的知识是有限的，但传递出的信息是无限的。

孩子们的笑脸告诉我，今天的课堂，他们很幸福。因为他们的收获满满当当。

听课的年轻老师们用感悟反馈给我，今天的课堂，她们没白来。😄😄

课堂的设计者，更是在分享中享受着美好。比如，可以努力让自己变得很勤奋，勤能补拙是良训，一份辛苦一份才；可以努力让自己学会坚持，坚持把小事做成大事；可以努力让自己成为教学的有心人，用拣芝麻的方法和耐心积累有用的教学素材，以备不时之需；可以努力培养自己的阅读习惯，让书籍来启迪我们的智慧、滋养我们的心灵。

这一节地理示范课，似乎真的有所示范，有所启发。

　　瞧瞧，我们组的年轻人就是这么可可爱爱。听完课后，不仅要去了我的课件，还一个劲地问我，下次还能再来听吗？（当然可以，我的课堂一直是公开的）

瞧瞧，我们组的年轻人就是这么认认真真。听完课后，还写下如此深刻的感悟。真心地感动、感谢！🌹🌹

附上老师们的感言：

今天上午听了林春芬老师《图文说理——探寻地理学习之良策》的课，令我受益匪浅。本课构思精巧，林老师精心设计了教学课件，将本课以一段难以忘怀的经历、一份跨越万里的情意、一次色彩缤纷的旅行串联起来。林老师以她去新疆送教的经历创作的诗导入，提高了学生的学习兴趣，在诗歌中深化地理知识，陶冶学生情操，激发学生对祖国河山和大自然的热爱。本课使用了大量的图片，素材丰富，旅行时拍下的照片、物流图等都得到了充分的使用，发挥了其作用。例如，通过阿拉尔市到台州市的物流图，复习了定向法、地理区域、海域、比例尺、省级行政区、河流、相对位置等知识。课上学生踊跃发言，林老师对每位学生的发言都作了明确、具体的评价。通过本课的学习，学生学习、巩固了知识，掌握了学习地理的方法，更使学生感受到地理的趣味性。 ——林曦月

很荣幸今天能够在九（1）班观摩林老师的《图文说理——探寻地理学习之良策》一课。首先，林老师本身的学科素养过硬，日常积累的素材丰富，呈现的课件精美，课堂教学过程过渡自然，师生互动良好，完美展现了优秀教师的风采。课堂上，林老师从自身新疆送教经历出发，结合文字、图片，注重学生的主体地位，以针对性的问题引导学生复习回顾相关地理事物特征、明确地理术语与地理概念。面对学生的课堂错误，及时反馈，防止学生混淆概念。课堂语言精简有效，能够轻松调动学生的情感，使学生获得成就感，从而更加喜爱这门课。课后，林老师乐于分享自身教学设计思路。将备课与写作类比：开头，明确学习目标，学生能够收获什么，有成就感；主旨，主线明确，要贯穿始终；高潮，要落实问题，具体问题具体分析；结尾，总结升华。优秀的课堂犹如优秀的作文，让人赏心悦目，收获满满。 ——赖肖扬

今天有幸听林老师的一节地理学习课《图文说理，探寻地理学习良策》，感触很深，收获颇多。1.体现教学与生活的联系，重视创设情境由教师的个人经历——送教活动引入课堂，并由此贯穿链接整个课堂教学，一例到底，使学生体会到地理知识就在我们身边，也使我更加意识到教学应主动从平常的生活经历中积累素材。2.体现教学方法，营造愉快课堂本节课给我最大的收获就是如何自然地呈现设问，徐徐深入，由浅入深，充分抓住学生的目光。学生在教师的引导下主动探究，营造和谐的师生交流的课堂活动。3.体现情感教育，尊重学生的体验备好一节课，如同写一篇好文章。每节课都需反思学生从这节课中获得了什么，有获得才有成就感，尊重学生的情感体验，他们才是学习的主人。 ——陈佳艺

一直困惑于如何进行地理学科的知识复习，今天跟着林老师《图文说理，探寻地理学习良策》一课的学习，颇受启发。林老师多年以来一直坚持学生素材、学习材料信息的收集，大量积累的素材就是丰富而宝贵的教学资源，她告诉我们在教学中也需要做一个有心人。今天的课堂就从林老师的新疆之旅而娓娓道来，三大板块的设计由浅入深，始终围绕教学目标，衔接自然，以问促学。细细观察之下，从林老师的新疆足迹中我看到了课堂设计的精致。课堂中没有热闹的小组合作，没有出其不意的创举，但学生在林老师的引导之下，通过解决问题的方式逐一落实了各个知识点，林老师还巧妙地利用学生的错误答案进行地理概念的区分，使得教学效力大大提高。整节课细细体会下来觉得课堂很舒展，这么上特别好，枯燥的知识点融入了丰富的情景中，林老师于无声之处富于情感地落实了对学生智能教育的培养。我想所谓的“本色课堂”应该就是如此吧！短短的一节课，收获很多，许多思绪尚不能用言语表达，希望以后能有更多的机会走进林老师的课堂，感受名师风采！ ——张 丽

今天上午第三节课林春芬老师为我们创设了一节别出心裁的公开课，让我们领略了别样的新疆之旅。林老师以自身送教的所见所闻所感，为我们展示了“一段难以忘怀的经历、一份跨越万里的情意、一次色彩缤纷的旅行”三个富有诗意的模块，再加之林老师生动的语言讲解，让学生乃至老师都对新疆充满了期待，达到了在乐中思，在思中学的教学效果。从林老师的这一节课中，我也学到了很多。首先：平常要做一个有心人，要积极地为课堂收集素材，以备不时之需。其次，要做到备课就如同写一篇好的文章，要以一条主线贯穿始终，对素材进行取舍。最后，在课堂当中要善于捕捉学生的状态，对于一些认真的学生要及时给予表扬，也要关注课上学生的错误答案，让学生及时厘清混淆的知识点，让学生在课堂中有所收获，获得成就感。

——周意玲

林春芬老师的地理复习课不仅充满地理色彩，更是充满了人文色彩，令人如沐春风。短短的四十分钟，将地理学习的良策在一个个精心设计的情境探究活动中传授给学生，在情境创设中将核心知识点一个个落实，令人耳目一新。林老师的课为我们之后的地理复习课指明了方向：地理复习课必须重方法指导，重点培养学生从图文中获取信息的能力；地理复习课忌割裂知识，需要在综合题的训练中使学生规范表述地理术语、区分易混淆地理概念。生活即是素材。林老师是个有心人，她会将这些细碎的生活片段、生活经历整合起来，形成自己独有的教学素材。生活中不乏有趣、有用的教学素材，但我却疏于积累、整合，林老师积极发现“美”、加工“美”的实践非常值得我们学习！

一一綦巧红

2021.12.14