勤学促提升！曹妃甸小学数学学科教师赴唐山参加培训研讨会！

教研室

12月13日，曹妃甸教育体育局选派数名教师参加了唐山市小学数学学科教师培训研讨会。培训会上精彩的示范课例展示，展现了“双减”政策下有活力的高效课堂，使听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。 赵琳娜《分数的意义》 孙雪静《三角形的认识》 李雪煜《等式和方程》 　　授课后，唐山市小学数学教研员杜晓虎老师和老师们进行了面对面交流。随后以《基于核心素养下的概念教学》为主题，从五个方面为老师们生动解读了概念教学。教研员的专题讲座既有丰厚的理论又有生动鲜活的案例，切实地解决了概念教学的难题，提升了老师驾驭课堂的能力和研究指导的能力，使教师们得到了专业引领与成长。 参加培训小学数学教师收获颇丰： 王素楠（曹妃甸区唐海镇新立小学）今天有幸参加了唐山市“双减”背景下全市数学学科教师培训研讨会，观摩了三位老师的数学课，让我感触颇深、受益匪浅。三位老师精准的把握了课程目标，并且对教学环节进行了精心的设计。这次活动让我对自己的教学进行了反思，在教学过程中更应该注重学生学习能力的培养，把更多的时间留给学生，让学生在自己探究的过程中获得新知，注重生生互评，在学生自评、互评、纠错的过程中产生思维的碰撞，更能激发学生的求知欲望。下午杜老师对“概念教学”进行了深刻的讲解，也让我对概念教学有了更清晰的认识，从定义出发思考问题，利用定义解决问题，让学生在枯燥的定义中体会数学的奥妙。 李辉（唐山市曹妃甸区临港商务区实验学校）：很荣幸参加了唐山市“双减”背景下小学数学学科教师培训研讨会，上午听了三位优秀数学教师的示范课，下午听取了教研员针对“小学数学概念教学”进行的培训讲座，获益颇多。三节示范课讲课老师具有扎实的教学基本功：语言精炼，节奏有序，整节课轻松愉快；能够精准把握概念教学流程：老师们数学概念课教学内容逻辑性强，环环相扣，学生在教师的引领下轻松理解知识定义，并能顺利应用所学知识解决数学问题；在三位老师的课上也充分体现了新课程教学理念：学生既有自主探究，也有合作交流，还有教师对数学史和数学情感的升华，使同学们在学习中爱上数学。下午教研员对“数学概念”进行了深度解析，在概念性知识教学中，教师应做到深入对概念的理解，对不同学年同一数学知识进行分析，明确知识结构和知识框架，精准讲解数学概念性知识。 张亚南（曹妃甸区第四农场中心小学）：古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在三堂课的教学过程中，老师们提出疑问，设置悬念，去启发学生们的积极思考，师生共同探索并得出结论，课堂生动有趣。数学概念的教学是抽象的，教师通过对概念的引入，让抽象的概念具体化，尤其是《三角形的认识》这堂课中，学生们通过动手操作的方法，在一边画三角形一边说的过程中，师生共同总结出了三角形的特点，整个过程流畅自然。在概念的理解环节，教师又以足够的材料，采用小组合作探究的方式，通过比较、概括、归纳等思维活动继续研究，既锻炼了学生们的思维能力，又让学生在理解的基础上掌握了概念，在《等式和方程》的概念讲解中，教师利用纸条遮挡的方法，让学生猜出所出示的等式是否为方程的过程中，学生们积极给出自己的看法，在讨论中加深了对方程这一概念的理解。教学中理解概念只是基础，学生会灵活的运用概念推理、作图、解决生活实际问题才是重点，在认识三角形高和底并画高的过程中，教师利用概念引导学生作图找出三角形高的环节中，教师不断优化个人和小组的交流结果，直至得出结论，学生自我纠正，意义深刻，感悟到学习数学的乐趣，体验到利用数学概念解决问题的快乐。回顾所学，拓展应用环节中，赵琳娜老师所授的《分数的产生和意义》中，教师画出一个整体的1/4，让学生猜猜这个整体是什么样的，先让学生大胆说出自己的想法，再引导学生多样化，美观的补充图像，这样的设计既是对所学的总结，又是对学生思维的拓展。三堂课精彩纷呈，值得学习。 董一磊（曹妃甸区第一农场中心小学）：作为初入教师行业的我，能够参与到这场教学研讨会之中无疑是非常荣幸的。上午的三节数学课令我对小学数学这门看似简单的学科有了更深一步的理解。台上一分钟，台下十年功。这四十分钟的课堂，体现的是老师背后辛苦钻研和学生认真准备学习的过程。《分数的产生和意义》一课中，充分体现了老师对分数概念的把握，学生在学和练之中自我研究与感悟，更好地运用分数理解分数。《三角形认识》一课，充分体现了学生的主导性，整节课课堂氛围浓厚且有趣，学生参与度极高。面对教学难点，老师精简精炼，与学生的想法融会贯通！如何上好一堂课讲究方方面面的技巧与方法。吸收与参考优秀教师的课堂案例，是升华教师专业素养与学科技能的重要过程。 杨婷婷（曹妃甸区柳赞镇九年一贯制学校）：今天的教研之旅内容丰富，收获满满。令我印象深刻的是孙雪静老师的《三角形的认识》。孙老师的课堂有多处亮点令我受益匪浅。孙老师语调亲切，表情具有感染力。活动设计有趣味性。把枯燥的三角形的概念，转化成学生的动手操作。学生全员参与、深度参与，为自己的三角形画高，调动了孩子们的积极性。抓住了三角形高的概念，让学生更深入的了解三角形高的个数。孙老师的教学体现了学生的主体地位，学生在动手操作中思考，在学习中感悟生活中数学的魅力。非常值得我们学习。 孙颖（曹妃甸区第十一农场中心小学）：今天的学习让我对数学这个学科有了一次全新的认识，可以用“焕然一新”来形容：一、数学课上的音乐律动，为之震惊！孩子们不仅动手还动脑，愉悦了身心，投入了学习；二、课后的作业也是一大亮点，不再是书本上单纯的书写计算，（知道一个整体的四分之一，猜猜这个整体是什么样的？把想法画出来）而是猜想与绘画联系，既动手又动脑，“双减”下的新型作业模式；三、下午老师的点评更是从小学延伸到了高中，三条射线共端点，可以从定义去想，联系到高中的组合问题联系到梯形面积公式，摆钢管问题联系到平行四边形的面积…小学已经开始编织数学知识这张大网了，知识的转化，迁移，这不正是“教材的突破”嘛，一个一直让我觉得“近在咫尺，又远在天边”问题，真是一语点醒梦中人啊；四、老师的小动画，真是课堂上一颗闪亮的星！如果我的课堂加入这些元素，想必也是别样的！ 王丽（曹妃甸区第一实验小学）：今天有幸参加了“双减”背景下小学数学研讨会，在基于核心素养的数学概念教学的研讨主题下，认真聆听了三位老师的精彩课堂，让我受益匪浅，三位老师各有千秋，印象深刻。赵老师执教的《分数的意义》，在讲解单位“1”时，可以是一块月饼、一个正方形，也可以是一把香蕉、一盘面包，由原来的单个自然而然地到了多个，将知识进行了迁移，把多个看成了一个整体提现了数学知识的连贯性。孙老师执教的《三角形的认识》更是让大家眼前一亮，从画三角形出发，让孩子们直观的感受到三角形的形状，也能体会并理解三角形的是由三条线段围成的，并且每相邻两段线段的端点相连接，再根据理解去判定什么样的图形是三角形。在讲解三角形的高时是在掌握了梯形和平行四边形的高的基础上去画的，孩子们会有疑问，所以有三种不同的画法，让孩子们去比较分析到底怎样才是三角形的高？通过个人探究、小组交流，得出结论必须有唯一的高，要从顶点向对边画垂线段。经历数学概念的习惯培养孩子们用定义去思考问题不需要画直接得出结论，因为三角形有三个顶点，所以三角形有三条高。孩子们在这时有些疑问，直角三角形比较特殊，通过小组合作交流，难题迎刃而解，发现只是有两条高和其中的边重合了，依然是有三条高。最后钝角三角形的三条高的画法留做课下练习，给孩子们以课后延伸，提高孩子们的学习兴趣。李老师执教的《等式和方程》，在判断是否是方程时，设计了遮挡的式子，遮挡的如果是数字，遮挡的如果是字母，几种不同的情况，让孩子们在自我反思中更加深刻的理解方程的定义。下午教研员杜老师对“概念教学”的深刻剖析，让我觉得豁然开朗，让我知道在数学教学中要知其然知其所以然，从很高的角度来看小学数学，有很多知识是有联系性的，可以从多角度解释，比方说n个点能组成多少条线段为例，我们可以从等式的性质理解，也可以从排列组合理解，还可以从梯形的面积理解，或者从平行四边形的面积理解，代数和几何互相联系。总而言之，关于数学的教学，要思考要学习的地方还很多。 李静兰（曹妃甸区第二实验小学）：今天我有幸参加了唐山市 组织的小学数学研讨活动，受益颇深！ 在培训学习中，我聆听了三位优秀教师的讲课，充分领略了他们渊博的知识积累和深厚的文化底蕴。最吸引我的是李雪煜老师的《等式和方程》，这节课的重点是认识等式和方程二者的联系，李老师能够从注重学生的学习、生活实际出发，从学生的学习兴趣、爱好、需求入手，把课堂和时间真正的还给学生，为学生提供思考的时间和空间，引导学生自主探究，老师真正做到了少讲，少讲，再少讲，真正体现了学生在课堂上的主体地位。兴趣和欲望是学生学习的动力。李老师能够创设以天平为主题的问题情境引入新课，激发了学生的学习兴趣，同时使学生们能感受到数学与生活的联系，也能感觉到数学与他们的距离很近，使他们对数学产生亲切感和求知欲，整节课课堂气氛活跃，深深的吸引了大家。 赵振宇（曹妃甸区第三农场中心小学）：很荣幸能够参加这次培训，上午现场观摩了三位老师的示范课，下午听了教研员关于“小学数学概念教学”的培训，受益匪浅。课前班级特色展示环节课桌舞、百变魔尺让人眼前一亮。课堂上教师们态度亲切，教学环节层层递进，逐步突破重难点；在学习过程中学生们自主探索、小组合作，体现了学生的主体地位，调动了学生的积极性。给我印象最深的是孙雪静老师《三角形的认识》一课，学生在自主探索、小组讨论、自我纠正的过程中掌握三角形高的画法，当同学们对直角三角形有几条高出现疑问时，教师能根据定义及时引导解决。在整堂课中，全员参与，充分调动了学生的主动性，教学环节生动有趣，展现了数学的魅力，这种教学方法非常值得我学习。 李杰（曹妃甸区第十农场中心小学）：很荣幸能参加这次唐山市“双减”背景下小学数学学科教师培训研讨会—基于核心素养的数学概念教学。三位老师带来的数学课各有千秋，教研员杜老师的讲座亦是精彩纷呈。虽仅一天时间，但收获满满。我对数学核心素养下的概念教学有的更深的认识。概念教学不能是经验层面上的肤浅认识，必须是从本质层面的深层认识。由感性到理性，让学生自己获得概念，注重概念的严谨性，重视概念关键词的剖析，重视概念的质疑和释疑，更加要注意对学生思维的训练，强化概念。 孙艳玲（曹妃甸区八场田小）今天有幸参加了市教育局组织的“双减”背景下数学教师培训研讨会，收获颇多。上午三位老师精彩的示范课，给了我很多的启示。赵老师在课中重点强调了单位“1”不单单指一个事物，也可以把很多的事物看做一个整体，也就是单位“1”，通过诸多的问题、习题把分数的概念深深刻在了学生的心中，课讲得深刻；孙老师《三角形的认识》最吸引我的是三角形高的讲授方法，她不是简单地把概念呈现个学生，然后根据概念画高，而是先让学生自己动手画高，好多结果不正确，但孙老师就是在此基础上引导学生分析、总结、归纳出三角形的高及正确的画法，这是学生动手操作、独立思考、合作探究的共同结果，影响定会深刻，甚至终生难忘；李老师的《等式与方程》的教学更有意思，把叫枯燥的用字母列式的问题，放进情境中，通过天平平衡的场景列式，难度逐渐加深，但感到学生并不吃力，因为这一情境深深吸引了他们，使他们全身心地投入到学习中。又通过分类、比较自主地归纳出方程的概念，巧妙之极。自制教具却十分的简单，仅仅是卡片，却发挥了无穷的“魅力”，使学生们在不确定、猜疑中加深了学生对方程概念的认知，和深层的理解。三位老师的课使我茅塞顿开，原来数学概念教学如此上，效果才最佳啊。下午教研员有针对“数学概念教学”为我们进行了详尽的讲解，从“数学定义的描述”说到“不定义概念”又谈到“多个定义”，内容多却不杂乱。初始对一些术语不明白，教研员结合大量实例耐心讲解，一一解惑，让我对“数学概念教学”有了深度的认识。总之，这次教研活动的开展有效地促进了教师的成长，使我们在教学上变得成熟、沉稳，也在不断的激励着我们进步发展。 　　曹妃甸参训教师认真聆听，深入思考，收获颇丰，表示一定会学习永不停止，满怀热情继续前行，为家乡教育事业高质量发展谱写更加出彩的篇章！