冬日阳光，温暖而清亮。<br> 为进一步深化课程改革，优化教学方式，促进学生深度学习和思维发展，推动“双减政策落实落地，提高教师课堂教学水平，2021年12月13日西安经开第一学校语文组开展了第六期《思维型课堂》专题研讨序列活动。<br> 此项研讨活动在开学初，由我校教研室专家张琳主任牵头，对思维型课堂的教学从模式的建构，到如何激发学生的思维活动，帮助学生进行思维发展的进阶，再到怎么评价进行了活动的引领。<br> 本期活动分低年级和高年级两个年段进行。<br> 低年级老师重点学习了微讲座《看图写话指导策略研讨（四）》 老师们认真记录，内化吸收。 青年教师根据微讲座系列内容，对照自己的课堂进行了反思。老师们结合自己的教学实践，深切体会到，低年段的孩子在思维方法和能力的培养方面需利用情境创设引领学生沉浸课堂，采用生动直观的教学手段，注重鼓励性评价，在说一说、演一演的过程中帮助学生内化方法。 高段老师观摩了王梦玮老师微型课《“漫画”老师》 王老师整堂课条理清晰，环环相扣，课始梳理出了本次习作中的共性问题，针对主要问题进行细致讲评，课堂中发挥学生的主体性，四人小组合作探究学习，促进了同学间的相互启发，相互学习，这样的合作学习更有利于提高学生的写作水平。这节课扶放得当，交了给学生修改习作的金钥匙。 微型课后，王梦玮老师梳理了自己的教学思路，对习作的修改指导提出了自己的想法，并制作成微课和老师们共同分享。 习作讲评课和讲座后，老师们进行了点评，同时对于自己的习作讲评课进行了反思，表示对于习作讲评课重视不够，并积极讨论习作讲评课应该怎样上更有效果，在一次次的思维碰撞中，大家都有所得。 <p class="ql-block"> “教与研携手，学与思并肩”。本次专题学习与课例观摩研讨活动为不同年段的习作（写话）教学研究提供了理论支撑与实践指导。我们的习作（写话）指导要激发学生学习的兴趣，促进学生思维的发展，需在日常教学中营造轻松和谐的课堂氛围，巧妙设计引发学生深入思考的问题，及时给予指导性的评价与反馈，更需要老师们不断学习与探索，相信在未来的教学道路中，我们一定会打造出更多以生为本、引领学生的思维走向更深处的课堂，真正实现减负增效。</p><p class="ql-block"><br></p>