先锋共成长·教研谱华章，——记高三学年教研系列活动

小花卷

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”为了进一步落实“三新”改革实践、加强课堂教学研究，在“新课程”背景下，更好地推进我校教学高质量发展、提高教师业务素质和课堂教学水平、为教学提质增效服务、促进学生全面持续发展，齐齐哈尔市实验中学高三学年在11－12月份积极组织并参加校内外各项教学研讨活动，成果显著。 　　问题化学习以转变学生学习方式为出发点，17年研究与实践最终建构起以学习方式转变倒逼教学方式变革、促进课堂转型以及学校系统改进的基本完整的研究体系与实践路径。它既实践了学习方式变革的行动路径，同时也提供了高于具体学习方式的方法论思考。校第四届“先锋杯”新课程教学“问题化学习”团队研摩课展示 张春淼《问以辨之，立以论之》：以学生为核心，以问题为导向，凸显问题化学习力的培养；以一句的修改到一段的论证，让学生写出逻辑清晰、具有思辨性的议论文；关于幸福的探讨，引导青年厚植家国情怀，肩负使命担当。 李晓丹《平易见奇，曲折有致——诗歌鉴赏之技巧探微》问题化学习研究课：在诗歌鉴赏表达技巧专项复习中，在实践中追问，在追问中寻证，在寻证中思辨，在思辨中研讨，在研讨中澄清思路，在阅读鉴赏中提炼规律方法，实践创作中验证表达效果，激发学生的创作热情，提升学生的写作能力。 张丽萍《且行且思，且悟且进 ——高中语文问题化课堂之“诗歌”的反面落笔探究》：作为“求实问道“工作坊成员、问题化学习品牌教师，她深知教学目标就是针对一次考试，面对一道难题，寻找解决方法，生发深度学习。“问题化”教研活动为教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计、探讨教学策略、展示教学风格的平台。全体语文组在交流中不断碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作与探讨，将有效促进课堂教学水平的提高和教师的专业化成长。 曲凤珍《尽说“球”事—三棱锥外接球半径的探究》：本节课是高考专题复习课，学生根据母题进行自主编题，开拓学生的思维，同时也能让学生了解出题人的意图，本课型更具有开放性；解决学生普遍存在的“对知识理解的不透彻、改题能力受限”等实际问题，是本节课的价值所在；教学内容的呈现方式较好的体现了探索创新情境；学生积极主动地“设计问题”本身就是在“解决问题”；教师能够抓住时机，合理追问，解决难点，课堂教学过程中有很多精彩之处。 孙庆海《植物生长素的发现》 李春丽《生长素的生理作用》 赵黎黎《疫情大考中彰显制度优势》 张焕然《中国的近代化探索》复习课吴晓迪老师点评：课堂有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式；有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 卢彦辰《带电粒子在复合场中的运动》 　　“工欲善其事，必先利其器”。青年教师是学校的新鲜血液，更是教育的美好未来。为了进一步提高青年教师的专业素质和教学能力，夯实青年教师驾驭课堂教学的基本功，营造互助学习、互动交流的良好教研氛围，我校开展第四届“先锋杯”青年教师课堂展示活动。高三学年六位教师积极参与，桃李芬芳吐新芽！校第四届“先锋杯”新课程教学青年教师团队公开课展示 曲春杰《生态系统的物质循环》一轮复习课：自2019年入职后接触问题化学习至今已两年多，从公开课上观摩，到相关系列图书的仔细斟酌，再到课堂上理论与实践的结合，对问题化学习有了更深的了解和认识，第一次尝试以问题化学习的形式来完成授课，也深知自己的理解和实践能力仍有待提高，需要进一步打磨课堂上对学生追问的引导和授课时间的把控。师父付本丽点评：复习课重难点把握准确，课堂容量适中，跨学科融合导入激发学生的学习热情，授课环节流畅连贯体现了教学技能水平；曲老师对于问题化学习理念理解深入，课堂上引导学生构建问题系统、在相互追问中完成本节内容的学习，实现了由以教师为中心向以学生为中心的教学方式的转变；课前准备充分，课前预习任务单和课上探究学习任务单相结合，让学生课前有所思，课上有所依，课下有所忆。 王茹《基本不等式及其应用》：在做课前的准备、教学设计、试讲的过程中，教师收获很多，要在授课前充分分析学生学情来设计导学案，提高学生思考力；在授课时要根据学生实际情况及时调整教学设计，把握课程重点和节奏。师父王宏伟点评：这是一节不可多得的复习课，通过赵爽弦图引出重要不等式，进而用一道经典例题以一题多解的方式与学生们互动，对均值不等式有了非常深入的解析。授课过程深入浅出，对学生循循善诱，最后又能回归教材，让学生对本节内容有最本质的认识，授课环节完善。王老师台风稳重，对年轻教师来说，尤为难得。 宋先钰《羽毛球正手击打高远球技术》：非常感谢学校给我这次展示的机会参加青年教师展示课活动，同时也感谢在这个过程中给予我帮助的各位老师。整节课学生始终在积极地练习，全身心投入到课堂中来，不足之处在于同学之间的羽毛球基础有差异，应采用分层式教学，不足之处有待于加强，期待自己下次的进步。师父梁南奇点评：宋老师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法和鼓励法。一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、团结合作、勇敢顽强的意志品质；同时也为每一个学生创造机会，让他们主动参与、主动发展、指导学法、营造氛围，为学生提供机会，培养他们的创造力和竞争力。 于文欣《线面平行的证明方法》：从复习线面平行的位置关系入手，使学生认识到直线与平面平行这一特殊位置关系的重要性，再进一步探索证明线面平行的关键是证明线线平行，总结线线平行的证明方法，用这些方法证明线面平行，得出证明线面平行的一般思路。师父王卓点评：于老师通过自己的努力，在短短两年半的教学过程中，取得了很大的进步！她精心设计这节高三复习课，教学过程层层递进又环环相扣，由浅入深又融会贯通，帮助学生顺利解决难点；课堂上，放手让学生做、研、说，让学生在学习中收获知识，收获自信。教师也能熟练掌控课堂，对学生的优解给予充分的肯定，对学生的困惑巧妙处理，并合理利用，使整个课堂流畅自然，丰富高效。成功的路坎坷却又不失风景，成长的你努力并青春洋溢！ 张春阳《盐类水解的应用》复习课: 本节课培养学生敢于质疑，勇于探索的科学态度。渗透了化学的学科素养，证据推理于模型认知，完成水解反应与氧化还原模型的构建。创新型实验培养了学生实验探究与创新意识，能够科学的处理，加工在探究中获得的信息，通过分析，归纳，推理进而得到合理的结论。师父宋玉芳点评：本节课选题非常具有代表性，盐类水解是电解质溶液相关知识中最为重要的一部分，历年高考中的重要考点，它的应用与化学实验、化工作产、日常生活关系都十分密切，这节课能充分体现化学科学的社会价值；实验设计难度与数量恰到好处，知识容量较大，多而有序，重点突出，各个环节衔接自然，张老师语言精练富有启发性，善于激发学生的兴趣，教学过程中给学生留有思考和讨论的时间，能让学生的对本节课所学的知识有更深的理解，也让学生的智力水平得到充分的锻炼。 徐宏庄《中国古诗词与地理的浪漫邂逅》：将中国古诗词与地理教学的进行了整合，加入学科融合的元素，激发起学生对新知识的求知欲，培养学生观察、分析和解决问题的能力。教师在课后进行反思：在实际运用到课堂的过程中，还应该对学生课堂新生成问题及时做出评价并点拨精准到位。师父张秋霞点评：这节专题课从学科融合的角度设计教学环节，立意新颖，凸显学科核心素养，符合新课程理念。在地理教学中，运用诗词能让学生感知祖国的辽阔疆土激起学生热爱祖国山河，热爱自然科学的强烈欲望，进而奋发图强。若再继续深挖钻研，合理规划教学内容、教学时间和教学活动，会成为一节富有美感和研究价值的专题公开课。 　　11月26日，我校高三学年五位教师赴哈参加黑龙江省教育学会示范性高中专业委员会成立大会暨“双新”背景下高三复习教学研讨（七校联盟）活动。“七校联盟”教学研讨活动 本次大会主题为“指向核心素养的大单元复习策略”。省内七校联盟教学研讨活动，指向核心素养，基于单元教学，进行同课异构、专家点评、策略研讨，提升高三教学质量。 　　高三学年代表在本次活动中充分体现实验教师风采，展示课和研讨交流精彩纷呈，亮点频现。 去思考，去追问，去合作，去解决。张春淼老师的语文课《问以辨之，立以论之》有效解决当前思辨性写作遇到的困境，进一步落实高中语文写作教学，提高学生写作水平，大单元的作文写作教学设计意图明确、教学特点突出。修改作文过程中的追问和小组之间的交流碰撞让学生思维连贯地去突破核心问题，让语文学科不仅承载着学科知识的引导，更担负着“立德树人”的教育责任。 重视物理思维过程和学科素养。卢彦辰老师的物理课《带电粒子在复合场中的运动》通过几何画板动画引入带电粒子在有界磁场中运动的三种粒子源模型，并介绍近三年全国各地考题情况，激发学生求知欲，重视高考考情分析。这是一节围绕着大单元教学极具综合性的复习课，具有高密度、大容量的特点，课堂脉络清晰，面向尖子班教学，有深度，重视物理思维过程，重视物理学科素养的形成。 学生的问题是起点，却不是终点。 李春丽老师的生物课《生长素的生理作用》在教学过程中让学生带着问题走进教室，预习中启发学生提出了弥散性的问题，基于学生的起点问题进行梳理，从教师的角度把与学习目标有关的问题进行组织，通过问题把课时教学内容中重要的知识点、能力发展点找出来，结合对问题情况的分析来形成问题集合。 增强“四个自信”，增强政治认同。省教师发展学院李晓慧老师评价了赵黎黎老师的政治课《疫情大考中彰显制度优势》：本节课设计突出培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的学科素养，引导学生树立了必备的价值观和品质；实践了大单元、大概念复习策略；将知识点赋予在教学情境中，用结构化的问题推动课堂；创新式作业设计有利于培养学生的发散式思维，实现了学科知识、学科思维和学科素养的结合。 孙庆海老师参加了讲座《基于核心素养的大单元备考策略》，并代表我校生物学科备课组做了题目为《基于核心素养的大单元备考策略》的交流分享。他从近年高考试卷命题新动向入手，结合教学改革的目的——增效减负，介绍交流了我校2022年生物学科备考复习策略并站在大单元复习的高度、结合问题化学习的教学理念，从理论到实践做了针对性汇报，得到了与会领导和老师的高度评价。 　　我校教师的出色表现受到与会专家和各校领导、教师们的一致好评。 教学研讨系列活动已经落下帷幕，高三学年定会沿着全新的教育教学理念，继续打造高效鲜活的课堂。我们一直在路上……