研思在线助成长新木繁枝向阳生 ——大庆市初中语文学科直属校青年教师培训

大庆市初中语文

冬藏蓄势，研思在线助成长；芳信有期，新木繁枝向阳生。为了探索在“双减”政策背景下课堂教学提质增效的有效途径，促进青年教师专业化成长，大庆市教师发展学院初中语文学科于2021年12月10日通过腾讯视频会议，开展了市直属学校青年教师培训活动，市直属校青年教师共60余人参加。 　　在以往的听课调研和各类比赛中，很多老师在说课过程中存在着一些问题，对于名著导读课该怎么上，也是茫然、困惑的。问题即课题，问题即专题，基于这样的现实情况，初中语文学科教研员林素秋老师和高品佳老师经过充分调研，确定了本次青年教师的培训主题并给老师们布置了前期作业，即完成《红星照耀中国》名著导读课的说课稿。在青年教师们上交的说课稿当中，显现出诸多问题，但也折射出了90后教师端正积极的学习态度和他们智慧的光芒。 　　会上，首先由高品佳老师为大家做了题为《设计得法，妙语有方——谈谈如何说课》的讲座，然后大庆市第六十九中学的褚雪莹老师进行了《红星照耀中国》的说课展示，最后，萨尔图区教师进修学校的初中语文教研员王颖奇老师以《书香润心，培根俟实》为题与大家交流了对名著导读教学的思考。 　　品说得法落珠玉佳语有方引新航 高品佳老师从说课的概念、作用意义、功能类型、常见误区、内容要素、禁忌注意几个方面进行了系统而全面的说明。在对教材分析、学情分析、教学目标重难点、教法学法、教学过程等说课内容的解读时，高老师以青年教师上交的说课稿中的内容作为素材案例，剖析了大家存在的问题与症结，对内容的设计依据和说课要点进行了深入的解析。高老师指出，教学设计是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课包含着教学设计中的精华部分，但还要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核——“为什么要这样教”。说课好比是一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。教学环节可以作为说教学过程的思路和线索。主要的教学环节和如何运用教法学法完成教学任务、突破重难点可以详细说明，一般的环节则简说或一带而过。高老师的讲座生发于现实问题，条分缕晰、切中肯綮，具有较强的指导性和实效性。 　　雪润丹心红星耀莹思巧引翰墨香 禇雪莹老师围绕教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业设计等方面，进行了《红星照耀中国》一课的说课。名著导读课与其他教学内容的最大的区别就是，无法在课上完成所有的教学活动，很多阅读任务是需要在课余时间完成的。褚雪莹老师在课前、课中、课后三个不同的学习环境和阶段，选以恰当的学习平台和方式对学生进行学习任务的布置、指导。褚老师结合本册第一单元所学的新闻知识，利用教材内容之间的知识关联，引导学生从新闻的角度体会纪实文学的特点，激活学生原有的知识能量为新知学习赋能。从文本和学生真实的心理情况、学习习惯和能力水平出发，设置了操作性强、趣味多样的教学活动，如长征路线绘图投票、长征故事课本剧、撰写颁奖词等教学环节，将阅读与绘画、表演、写作相融合，使学生在真实的学习情境中获得知识、提升能力。褚老师娓娓道来，大方得体，清晰流畅地为大家呈现了一次优质的示范说课。 　　颖悟经典启心智奇文疑义共赏析 王颖奇老师对语文核心素养对阅读教学的要求、整本书阅读教学现状等方面进行了解读，随后旁征博引、深入浅出地从课前准备、明确任务、激发兴趣、教授方法、链接中考等方面，具体阐述了精导善引的形式和路径。王老师说，整本书阅读需课内、课外相结合：课内指导、分享、交流、争鸣，课外有方法、有步骤、有层次、有条理地进行有效阅读。整本书阅读与单篇文章阅读在学习目标与内容上的重要区别体现为“整体性”，需要选择“贯通性”的教学目标和阅读任务，教学设计应促进学生整体阅读与思考。语文教育的目的在于使人变得更美好，语文教师要帮助学生打好精神底色。语文教师应当做“读书种子”，把学生培养成真正的阅读者，让他们终身热爱阅读，在阅读中，与情感丰富、心智成熟、思想深刻的人对话，获得审美体验和思想启迪，这是整本书阅读教学的最大乐趣所在、也是最大价值所在。王老师的讲座图文并茂，生动丰富，引发了青年教师对名著导读课以及整本书阅读教学的思考。 　　会议最后，高品佳老师做了点评和总结，并寄语青年教师：人生的意义在于奉献。无论在哪个岗位上，都要实现人生和职业的价值，让自己在有限的生命中绽放出无限的光彩。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，大家要把学习作为生活和工作的常态，在学习中积淀，在思考中成长。 　　青年教师是教师队伍的新生力量，他们的成长与发展关乎着大庆教育的未来和祖国建设的人才培养。大庆市教师发展学院将继续开展形式多样、内容丰富的培训活动，助力青年教师“站稳讲台、站好讲台”，使之成为积极构建“减负增效”高效课堂的主力军。