【青年·新教育】践行新教育，构建理想课堂

青年·太行

课堂是师生生命成长的平台、一个充满活力的生命平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。因此，构建理想课堂是我们每一位一线教师的永恒追求。为贯彻落实新教育思想和新课程理念，提高教育教学水平，深耕“理想课堂构筑”。青年路集团太行路小学精心组织了以“构建理想课堂”为主题的精品课研讨活动，让我们共同走进新教育的课堂！ 教务处提前对本次活动做了周密安排。 磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。要想磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者意图，为了得到更好的教学效果，每学科组老师都围绕着如何处理教材如何把握教学目标、教学重难点、如何创设问题情境等问题进行了多次研磨，拿出了最佳授课方案，并进行了多次试讲反复修改，为精品课的成功奠定基础。 语文课堂展示 孙雪梅老师执教的是三年级《海滨小城》一课，在课程中孙老师创新引入十六进制高效交互课堂将教育技术与信息技术完美结合，带学生走进海滨小城的庭院、公园和街道。同时在教学过程中，教师只起诱导作用，让学生做到了“多思”、“多读”，强化了对学生的语言训练，激发了学生积极发言的兴趣，再是抓重点，由扶到放的教学方法，孙老师的课真是做到了“随风潜入夜，润物细无声。”的境界。 桑丽老师执教的是二年级《坐井观天》一课，在教学过程中，能够很好的把握教育时机，顺势引导学生看图说话。对学生的指导也十分到位，尤其重视“读”的方法与技巧，使学生在多种形式的朗读中提升了朗读能力。桑老师语言亲和，富有童趣，结合情境图教学，带来生动的故事，学生在轻松融洽的氛围中，懂得“坐井观天”的寓言道理。 张福星老师执教的是一年级《雨点儿》一课，作为新入职教师张老师不断挑战自己，积极尝试，踊跃参加精品课展示。用一张张亲手绘制的剪贴画带领孩子们到了汉字王国，以读为主线，让学生在朗读中感悟语言，积累语言在教学方法上，朗读形式不一，注重对话训练。学生在对话中感受到了大雨点儿与小雨点儿乐于奉献的精神以及红的花绿的草的自然魅力。 数学课堂展示 任雯婕老师执教的是《数据的收集和分类整理》。在课程起始通过出示例题童心园创设情境，让学生仔细观察，用学生已有的生活经验，唤起他们学习数学新知识的欲望。学生在参与学习过程中。形成统计意识，感受数学与现实生活中的联系，发现生活中处处有数学，数学来源于生活，又应用、服务于生活。 魏芹老师执教的是三年级《数据的汇总与简单分析》。魏老师教态亲切自然，课堂气氛活跃，充分利用小组合作探究的学习方法，调动了学生课堂学习的积极性。学生在体验对全班的数据进行汇总的过程中，学会了统计数据的方法，理解分类的标准不同，可获得不同信息，体会到调查数据的真实性与随机性及调查对象不同，得到的结果不一定相同。在学习中感知数学的严谨性。 谢晓清老师执教的是一年级《丰收的果园》一课。谢老师教学语言富有童趣，教学内容设计丰富合理，不仅符合一年级孩子的心理特征，又充分展示了自己的课堂风采。谢老师能够准确把握课堂节奏，有放有收的将课堂还给孩子，让一年级学生在学习中了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习，与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 英语课堂展示 杜瑜姬老师执教的是三年级《Look at me》一课，杜老师以学生为主体，通过各种各样的教学方法进行愉快的教学，充分调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。孩子们在愉悦的课堂环境中掌握衣服类的有关词汇，会用简单用语赞美别人。一堂有趣而又收获满满的英语课就这样结束了！ 体育课堂展示 杨府老师执教的是《篮球行进间运球》一课。杨老师为了充分调动学生学习的积极性和主动性，创设了一种轻松、愉快的学习环境，并且设计多种练习方法，加入游戏，自编操，小组比赛等环节，使学生不仅学到了知识与技能，同时发展了协调配合能力，锻炼了身体，培养了意志力。整节课教学过程顺利，教学流程清晰、到位，较好地完成了本课的教学任务，达到了预期的效果。 科学课堂展示 李梦迪老师执教的是三年级《认识气温计》一课，李老师教学环节层次分明，层层递进。她基于学生的实际经验引发学生对气温测量工具的关注。并在探索部分安排了三个活动，在活动中进一步认识温度计，学会择使用和使用气温计。在后续研讨更是让学生从自己的亲身感受出发进行，对学生形成正确的科学研究观念非常有意义。 美术课堂展示 杨晓杰老师执教的是二年级《儿歌变画》一课。儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。杨老师带着孩子随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。 音乐课堂展示 张天忆老师执教的是《小青蛙找家》一课。一年级的小学生活泼好动，善于模仿，接受能力也较强，但同时也存在着缺乏自控能力，注意力分散的弱点。张老师采用了童话导入，既复习了歌曲，又使学生巩固了4/3拍的强弱知识根据教学所需的情节编创童话故事，以此作为连接每一环节、激发学生兴趣的主要手段，让学生有了想学、想唱、想跳、想编的欲望，使他们身临其境，情绪高涨。情境创设和难点突破很巧妙、气氛活跃和谐，反映了师生和生生间的多项交流活动。 认真评课深刻反思 “思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进”。精品课结束后，每位教师对自己的课堂进行了深刻反思，找出自己的成功与不足，使日后的课堂教学不断的优化和成熟。 精品课结束后，每位老师各抒己见，对每节课的优点和不足提出了自己的看法，认真分析每位老师在各个环节中的表现，发现每个老师的亮点，取长补短，以此来提高自己的专业知识和教学水平。 有问题、先思考、同研讨、共成长，经过年级组教师多次的思维碰撞，研讨改进，让每节课都成为精品，让每位老师都获得成长。高效课堂是在知识整合的基础上向广度和深度的延展，是学生的有效参与，是师生之间愉快的情感沟通和智慧交流！激活学生的思维，在快乐中学习，在学习中感受快乐，构筑理想课堂——新教育人将在教研之旅中一路探究，一路收获！ 编辑：朱海艳图片：各学科组审核：吴征杨春梅