教研视导促发展砥砺前行谱新篇----娄烦教研室赴尖山学校视导活动纪实

尖山学校教研室

为进一步落实国家“双减”政策，强化教育教学管理，规范教育教学行为，提升教育教学质量，2021年12月6日至2021年12月8日，娄烦县教科局教研室主任亢旭英和副主任赵保大、段海莲与各学科教研员一行16人莅临尖山学校，展开了为期三天的全方位蹲点视导活动。 　　视导组主要采取推门听课现场调研、查看过程性资料进行研判、交流讨论了解细节、听取校领导汇报了解大局、总结反馈促进提升等形式，对我校的教育管理、教学常规、特色发展等内容进行全面、深入、细致的调研和指导。 　　视导组成员合作默契、工作细致，首要工作是深入课堂推门听课，听课活动从一年级至九年级的语文、数学、英语、科学、道法、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术13个学科全面铺开，各科教研员按部就班有序进行了听课，听课后及时对任课教师进行了专业点评和指导。 推门听课活动 　　建构主义认为，儿童在与成人或比他成熟的社会成员的交往活动（特别是教学活动）中，在他们的帮助下，解决自己还不能独立解决的问题，并以自己已有的知识为基础，使之获得意义，从而把“最近发展区”变成现实的发展，这是儿童知识经验发展的基本途径。孙俊英老师准确把握学生最近发展区，引发知识的生长点，在关键处帮助学生实现学习目标。 　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”课堂中王茂仙老师将学与思双线并行，让学与思相伴而生。 　　朱嘉把：“不愤不启，不悱不发”解释为：“愤者，心求其通而未解之意；悱者，口欲言而未能之貌；启者，谓开其意；发者，谓达其辞。”大意是，只有当学生心求通而未得时，才可以帮助学生开其意；只有当学生口欲言而不能时，才可以引导学生达其辞。范海梅老师深刻把握学生学习心理，不断将学生置身于“愤悱”认知的状态下，合理进行“启发”，使得课堂学习效率最大化。 　　《论语》中孔子言“温故而知新，可以为师矣”，在课堂教学中崔瑞芝老师激活唤醒学生已有的背景知识和生活经验，并且不断沟通与新知识的联系与整合，让学生主动学习成为课堂主人。 　　杜威的“做中学”，让学生的知识来自手指尖儿，张小平老师的课堂，让学生走在学习前沿亲自动手测量，教师及时进行点拨，师生的角色分明，不越位、不缺位。 孔子有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的名言，更有“学而时习之，不亦说乎”的教诲，可见，学习快乐可以增强学习自信，快乐学习可以激发学习动力。快乐源自成功，成功源自展示，展示源自自信，自信源自预习。意即：预习催生自信，自信激励展示，展示孕育成功，成功繁衍快乐。孙丽琼老师把握学情将预习前置，激发学习积极性，给予乐学、产生自信、勤于展示、赋予成功。 　　兴趣是最好的老师，热爱是入门的先导。董玉兰老师在一年级课堂教学中注重兴趣的激发、方法的指导、习惯的养成。 　　袁晓艳老师因材施教，认真分析学情、合理使用教材、灵活处理教学。 　　闫丽文从单元整体备课的角度实施核心课的教学。 　　学习不仅仅是个人的事情，而是伙伴互助的过程，合作是知识学习的重要途径，也是人格修炼的一个重要内涵，科学合理的合作更容易形成“心有灵犀一点通”的意境。 　　实践应用才是教学的生长点。京丽老师语文课中的拓展运用；李永杰老师引导学生在练习中感悟动作要令。 议课活动 　　课堂之于教师，是什么呢？苏霍姆林斯基说：“教师上好一堂课要做毕生的准备。”特级教师于漪也说过这样一句话：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。我做了一辈子教师，一辈子在学做教师！”可见一堂好课，是每一位教师永恒的追求。听课后的议前活动氛围热烈又和谐，各学科教研员认真听取老师们的说课，明晰老师们教学的目标、手段、思想、方法及核心素养的渗透，思政目标的落实，甚至关于“双减”政策的作业设计等，表扬老师们的优势，同时也指出一些改进的地方，在此次听评课过程中获益匪浅，都受到了莫大的鼓舞，相信在以后的教学中会做得更好。 　　校长参与议课，了解一线教学情况。 　　议课从学生收获谈起。 　　议课从学生的生成说起。 　　议课从对《课标》研读说起。 议课从立德树人思政渗透做起。 　　议课从人文精神谈起。 议课从过程方法说起。 　　议课从激发兴趣聊起。 议课从课外延伸说起。 　　议课从科学精神说起。 　　议课从学科素养说起。 议课从多方面展开。 查看资料 　　推门听课结束后，视导小组对学校的常规资料进行了检查。 　　他们一丝不苟认真检查的样子，鞭策老师们更应该将常规做严、做细、做认真。 　　督导期间恰逢学校作业展览，教研室老师们还查阅了尖山学校的各类作业，对学生的作业质量和知识的落实效果给出了高度的评价。 专项汇报活动 　　李旭军副校长做了“教育教学工作”专项汇报，就教师发展和学生成长两方面展开，教师发展：教师培养、校本教研、课堂教学、双减工作、课题管理五个方面；学生成长：午托晚辅、晨诵午写、海量阅读、趣味社团、竞赛活动五个方面。学校不仅重视青年教师的培养，而且，关注所有教师专业素养的提升，坚持对学生的专业化托举，让成长拔节有声。 反馈总结活动 　　12月8日下午3:00~6:30，视导组在会议室对本次常规视导进行了总结评价并听取了李绪红校长的工作汇报，交流反馈成员有：教科局副局长段拴生、教研室主任亢旭英、教研室副主任赵保大、段海莲和教研室的六位教研员，听取这次反馈的有学校的校长李绪红、副校长李旭军、段建荣、所有中层及学校所有教研组长。 　　首先由几位教研员分学科对我校常规工作进行了总结反馈。 　　各学科教研员老师针对本学科特点，全面细致的对检查结果进行总结反馈，对特色、优点进行了鼓励表扬，同时也指出了需要改进的地方。 　　段海莲主任提纲挈领地对本次视导进行了总结，指出：尖山学校办学理念新；树标杆立榜样培养青年教师手段方法得力。 课堂教学方面：关注学生核心素养、积极给予学生教学思想与方法、培养学生问题的意识、学生的学习方式体现以学为主：基于现实情境-问题引领-自主探究-合作解决-形成规律-合理应用；大单元教学研究的痕迹明显。 教学设计方面：依据课标，学情分析准确，目标准确：三维目标明确，体现学科素养，具体可操作课时目标细化；反思得失分明，改进措施具体，有理性提升；教学流程：凸显学生独立思考、自主探究、巩固练习、小结及时。 作业方面：全批全改、评价语言有指导性、激励性，有日作业、周作业、长效型作业，长效性作业有：月作业和学期作业。 观议课方面：行为效果评价具体、2+2从专业角度展开。 教研活动方面：单元教材解析引领课堂教学，教研活动扎实有效。 最后，段海莲主任建议：作为教师要深入挖掘教材，沟通课前课中课后联系，找准基础知识的生长点，服务“双减”政策的减负增效。 　　赵保大主任聚焦学生活动，提出：要认真研读课标，全面落实课标，分解课标总目标，具体细化到每一个课时的目标，将过程放大化，充分考虑学情，精心设计学生的活动，提升学生学习能力，引领学生积累学习方法，沉淀学习经验，发展学生终身发展的必备品质与关键能力。 　　三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。在全面实施教育“双减”工作的大背景下，为牢固树立质量意识，全面打造高质高效课堂，亢旭英主任以尖山学校推门课了为例，言简意赅地讲述课堂当中以学生为主体，以读代讲，以读促思，让学生在朗读中鉴赏语言之美，教师要适时通过“点”“拨”丰富学生的语言。同时强调要全面提升教师素养，加强理论学习，形成课堂模式，把握语文学科核心素养：语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与应用、文化传承与理解。精读课标、教参、教材，关注学情，教学要将重心前移，将备课放在首位，甚至用70%的精力去精心做课前准备并坚持反思，树立质量意识，高效意识，将立德树人作为教育的宗旨，五育并举列为学校教学的方向等，有效地引领了老师们的工作方向。 段拴生局长对我校的各项工作给予充分的肯定和高度的评价，认为学校拥有一支求真务实的新领导班子，重视教育教学管理及教师队伍建设，遵循学校科学办学理念，扎实有效的开展各项活动。 最后段局长也对老师们提出了一些值得思考的问题，“双减”政策下，要求减负提质，主阵地在课堂，根本在教师，如何把握好课堂的有效时间，如何发展良好的师生关系，如何对学生进行过程性评价，实现“教——学——评”一体化，指出教科局将出台“双减”背景下的立足课堂多层次、多角度的测评方案，推进“双减”政策的增效减负，最后希望老师们不断充实自己做教育教学“有心人”、遵循教育规律做教育教学的“明白人”。 　　 李绪红校长对段局长、亢主任、赵主任、段主任及各位教研员的莅临指导表示衷心感谢。 会议最后，李绪红校长以“重拾士气重树信心，重铸辉煌”为主题，以凝聚、服务、托举、引领为关键词简要的汇报了开学三个月以来所做的工作： 凝心聚力为学校发展铺路： 凝聚全校师生，以一家人、一盘棋、一条龙的士气，重建学校硬件设施、重树学校教师信心，服务全校师生、服务尖山职工、服务周边民众、服务娄烦百姓。 全校上下将尖山学校这所定位为农村寄宿制的学校，通过全方位、立体式、无缝接的管理模式，办成了安全有保障、吃住能放心、教学效率高的一所家长放心，学生开心，教师舒心的人民满意的学生向往的乐园。 殚精竭虑为师生成长育土： 中层层面：要求中层树立“三观”大局观、质量观、效率观；拥有“三气”；从把握四字“温”“文”“稳”“问”完善自己，服务学校。 教师层面：要求教师树立三目标：师德表率、育人楷模、教育专家；十意识：树立质量意识、事业意识、合作意识、成长意识、实干意识、能力意识、管理意识、发展意识、角色意识、品牌意识引领教师成长。 学生层面：从思想引领，改变学生期望；常规管理，改变学生行为习惯，言行举止；增设活动，改善学生体质，改变学生性格；实施高效课堂，使学生学有所获，收获成就；五项管理家校共育，帮助家长改变教育观念。 落实“双减”政策下的八个提质：备课提质、课堂提质、作业提质、教研提质、课后提质、家校提质、常规提质、管理提质来促进学校的教育教学发展。 　　在“双减”政策的大背景下，本次教学视导专业性强，目标明确，视导组通过“听、观、查、访、问、评”等形式，对学校教学常规管理、高效课堂的推进、课堂教学评价等方面进行了全面指导，促进了学校教师的专业成长，相信尖山学校在今后高质量发展的道路上将会越走越远！ 撰稿：张丽萍 责编：李旭军段建荣 审核：李绪红