瞄准“双高”，落实“双减”——繁阳小学三年级语文组“双减”教学探索

waiting

今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。 “双减”，让学科教育重新回归学校主阵地。“双减”直接指向教学实效的提升。瞄准“双高”才能真正实现“双减”。 高效课堂备课 不打无准备之仗，不上无准备之课。特别是“双减”之下，既要把学生的课业和校外培训负担减下去，又要让每一个学生在有效的时间内既“会学”，又“学会”，教师的备课尤为重要。三年级语文组推陈出新,先对当下现状着手分析,学习专家对“双减”的解读。并将集体备课落实到实处，研教法学法，齐力打造高效课堂。 语文作为基础学科，应该赋予学生哪些能力？落实“双减”，从关注孩子的“听说读写”做起。 听 三年级高效课堂将“听”融入课堂，增加听的练习。听清要求，听准任务，听出精彩的地方，听出不够完善的地方，听出新意，听出自己的思考。 作文课设置学生范读环节，由学生朗读自己的作品，其他学生聆听作品，互学优点，提出优化建议，写作、积累，在听中逐步提高。 课文互读互听：培养听力，增强理解与感受，生生互评，在彼此评价中解决基础字词知识，读通句子，提高朗读水平。 说 语文是一门语言类的学科。通过“说”培养学生的口语表达能力、逻辑思能力。三年级高效课堂设置说的环节：包括演讲、辩论、抢答等多种形式，培养学生的说话能力。解放了学生的口、打开了学生的嘴。 读 三年级高效课堂重视读的环节：让学生读、大声读、放开手脚去读，在读的过程中文章的情感就会浮现在孩子脑海中，实现了“一读解百愁”的目标。课文精读，积累优美词语；课外赏读，学习习作方法。 读的方式多样，男女读，开火车读，分组读，师生读，指名读，齐读，分角色读，表演读，精读，略读，圈点勾画读，大声读，小声读，默读，怎么有趣怎么读，怎么有效怎么读。目的只有一个——养成阅读习惯。 写 三年级高效课堂保证每节课10-15分钟的书写✍️，1.与基础随堂练习结合起来，2.与实践拓展作业结合起来。3.与课后思考题目结合起来。三年级更要在课堂教学中留给学生写作的时间，从写生字开始到篇段写作、微作文写作，逐步、分层进行练习。 高效作业学习疑问日日清 三年级课堂教学以整体教学为主，个别辅导为辅；在校内课后托管中，则以个性化辅导为主，教师及时督促，争取达到学生当堂达标，学习疑问“日日清”。 随堂分层化练习 随堂练习，可以检测学生对知识内容的掌握情况，所以在教学内容完成后，我们还会留出时间，让学生完成精心设计过的分层练习或讨论等（基础练习➕能力提升）。经过练习反馈，学生会更学有所得，提高课堂效率。 分层分级弹性选做 弹性化设计，强调作业从知识层级向能力跨越，并且注重分层设计，自主选择。例如，布置学生进行与第七单元大自然主题有关的小练笔，写一段50字（100字、200字）的短文。这样的作业设计从单元主题的理解，到写作手法的运用，完成了从知识到能力的跃升，同时尊重孩子的差异，分层选择不同的字数加以完成，凸显弹性化特点。 情景类作业 情境类设计强调在情境中分析问题、解决问题，并且指向关注社会与实践这一更广阔宏大的情境。例如，要求结合“发现名字的故事”语文综合实践活动，完成以下具体任务：1.请回家后与父母、亲友、甚至陌生人做一段访谈，了解他们名字的故事；2.结合访谈，谈一谈自己对于名字文化的认识。 拓展类作业 在学习《卖火柴的小女孩》时，教师布置了解安徒生的作业，为“作者拓展”；让学生搜集其他童话，为“体裁拓展”。 在教学第六单元《古诗三首》时，让学生收集更多描写祖国大好河山的古诗。为“古诗文化拓展”。 “双减”形势下，我们三年级语文组正在紧跟步伐，从粗放式教学向精细化教学迈进。在学情了解、学生思维调动、课程内容钻研、教学环节预设、评价用语等方面都在做精细化准备。瞄准“双高”，落实“双减”，我们正在教研的路上。