开启“智慧”新模式不断发展促成长——酒泉第七中学小学语文高年级组“学在酒泉”智慧教育云平台课堂教学活动

酒泉第七中学教科研室

为加强教师熟练掌握酒泉智慧教育云平台的相关功能，强化操作应用技巧，深入推进酒泉智慧教育云平台的广泛应用，开启教学的“智慧”模式，不断提升教师现代教育技术能力和资源深度融合应用能力。2021年11月30日至12月13日，酒泉第七中学小学语文高年级教研组进行“学在酒泉”智慧教育云平台课堂教学应用展示活动。 　　为使本次“学在酒泉”智慧教育云平台课堂教学应用展示活动顺利进行，我校领导高度重视，宋校长亲自指导，亲自参与听评课活动。 　　小学部教导处统筹规划，合理安排，高年级组语文老师积极参与。授课教师为更好的将酒泉智慧云平台与课堂教学融合，精心备课。 　　和以往的在课堂不同，每个学生可以享受到“智慧”课堂带来的全新体验。课堂中，教师通过娴熟的操作，实现师生间的即时互动。课堂上随时穿插着练习题，学生做出各自的答案，当堂有针对性地纠错，在极大提高课堂效率的同时，提升了学生的自主学习能力，实现个性化教学。听课教师认真及时做好听课记载，每堂课后进行现场评课，每位授课老师都有两位主评教师评课，其他同年级组老师补充发言点评。每堂课结束，上课老师虚心听取同年级组老师的意见建议，共同探讨智慧教育云平台的运用，不断促进语文课堂教学的提升。 　　每位授课教师将酒泉智慧云平台与所授内容智慧融合，教学风格各有不同，每堂课学生都学有所获。 　　郭建琴老师执教的三年级语文《一个粗瓷大碗》一课，引导学生抓住文章双线结构，指引学生带着问题去默读，感受人物美好品质。课堂上，积极发挥“学乐云”平台辅助教学功能。运用图片、音频消除学生因年代久远而产生的学习距离感；运用课件抓住重点语句，关键字词，让学生入情入境地去朗读想象，从而体会赵一曼关心别人，爱护同志的崇高品质；运用视频回顾一封家书，拓展了解赵一曼的英雄事迹，寓爱国教育于情感的体验，使学生对革命先烈心生崇敬之情。 　　魏启明老师执教的《忆读书》，紧扣语文要素，精准设置课堂目标，教学方法得体，学生指导扶放结合，问题设置精准干练。魏老师注重师生交流，在交流中渗透了学习方法指导，课堂充分体现了学生主体，教师主导的作用。 　　侯娟老师执教的四年级语文《梅兰芳蓄须》一课，从交流对梅兰芳的简介入手，使学生对梅兰芳有了大致的了解。然后引导学生带着学习提示中的问题默读课文，找到梅兰芳拒绝演戏的办法，以及他经历的困难和危险，再结合本单元的语文要素，说说课文主要内容。课堂上，教师熟练运用“学乐云”组织教学，通过表格的形式，教会学生抓关键词语梳理文章内容，进一步让学生走进文章自读自悟，体会梅兰芳坚定的民族气节。整堂课氛围轻松活跃，充分调动了学生学习的积极性，做到了让学生学有所获。 　　张海琴老师执教的四年级语文《王戎不取道旁李》是一篇文言文。教学之初，教师从课题入手，让学生说说题意，使学生初步了解课文主要内容。整个课堂以读贯穿始终，通过教师范读、男女生赛读、配乐读等多种形式的诵读，让学生感受文言文的语言美、节奏美。再引导学生交流学习文言文的方法，帮助学生借助注释、课文插图等方法理解文意，能用自己的语言说说课文主要内容。最后，教师引导学生想象人物说的话，揣摩人物内心，借助图片复述课文，练习将故事讲生动。在课堂上教师能积极运用“学乐云”音频、图片、辅助教学，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对课文的理解。 　　马文艳老师执教的《司马光》是小学阶段学生接触的第一篇文言文，内容和道理比较符合三年级学生的认知水平。在教学时，教师把“读通”文章作为一大任务，先范读，然后让学生自读，感知文言文的语言特点及韵律，再让学生结合注释理解词句的大概意思，引导学生逐步理解故事的主要内容，学到了学习文言文的方法，感悟到了司马光的美好品质。 　　智慧教育云平台课堂教学活"开启了我校教学的新模式，是我校在信息技术及大数据背景下教育教学的新尝试，对推动我校教学不断发展，提高我校教育教学质量产生很大的影响。 通过本次活动，老师们认识到智慧教育云平台为智慧课堂建设、智慧校园建设等提供了强大的支撑与引领，它不仅改变了以往的教学模式，也改变了师生的思维模式，同时也加快了教师专业成长，有效推进我校整体科研水平的提升。 　　让我们共同进入“智慧”模式，开展“研究”之旅，不断发展，开启“信息化教学”新征程，共同成长吧！ 图文：胡丽丽郭建琴编辑：胡丽丽郭建琴初审：宋玉玲陈晓玲终审：王毅